16、《草原》教学设计_16草原教学设计
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16、草原
（教学设计）
教学目标：
1．学会本课9个生字，理解词语的意思，摘录好词佳句，背诵课文第一自然段。
2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
3．初步感悟汉语言艺术魅力并在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。教学重难点：
重点：让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思。
突破重难点的方法：
1．带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。
2．运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。
教学课时：二课时
第一课时
一、音乐铺垫、情感引入：
1、欣赏歌曲《美丽的草原我的家》。
2、想象美丽的草原：
草原是美丽的，绿绿的草地，到处开着五颜六色的野花。草原是辽阔的，一望无际„„
草原是充满生机的，有白色的羊群、奔跑的骏马„„ „„
二、自读感悟、走进文中的草原。
1、自读课文，要求读正确、流利，勾划出文中的生字和新词。
2、畅所欲言，领略草原之美。
课文中哪些地方给你留下了美的印象？把相关句子勾出来，有感情地读一读，说说你的感悟？把你的收获和大家一起分享。
由学生自由表达、畅所欲言，教师要尊重学生不同的感知，只需引导学生分清主次，达成这样的共识：
文中的草原是美丽的。文中的草原是热情的。
学生朗读相关语句时，一方面关注学生的感悟与课文语言的一致性，另一方面指导学生将句子读正确、读通顺。
三、佳句欣赏，感知草原的美丽风光。
1、听第一段配乐朗读。
2、初入草原，老舍被深深吸引，此时深深打动你的是什么呢？默读课文第一段，勾画美句。
3.课堂交流：
（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
领略草原的“绿”。
◇说说“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。
◇闭上眼睛想象“一碧千里”，“到处翠色欲流，轻轻流入云际。”，说说你仿佛看到了什么？
◇出示草原风光图，欣赏一碧千里、翠色欲流的草原。
◇有感情地朗读这句话。想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
有感情地朗读这段话。
(2)“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
“这种境界”指什么？
这种境界里，作者为何惊叹，又为何想低吟一首奇丽的小诗？
◇草原美景深深打动了作者的心。
◇作者沉醉在了草原的美景里。
◇也许是因为作者第一次看到草原，感到很新奇。
„„
（3）有感情地朗读第一段。
四、品味练笔。
1、通过老舍先生优美的语言描写，草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出几句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美。
2、交流展示。
五、巩固练习：
1、有感情地朗读、背诵课文第一自然段。
2、抄写第一段中的优美句子。
第二课时
一、回顾美景、引入新课：
1、引导学生回忆草原自然风光。
2、师引：今天我们将继续进行草原之旅，去感悟草原人民的热情好客。
二、感悟草原人情美：
1、师引：草原风光无限美，草原人民更是热情奔放。作者一行进入蒙古草原受到了蒙古族人民的热情接待，表现了蒙古族风情。课文2至5段给我们作了详细介绍。
2、以自己喜欢的方式读课文，思考：这部分都讲述了哪些内容？
3、交流汇报：
根据学生的发言，归纳并板书：
欢迎远客──热情相见──盛情款待──联欢惜别
4、选择自己最感兴趣的部分学习，找一找草原的人情美体现在那些地方？勾画出相关语句。
5、全班交流，随机指导。
（1）第二自然段──欢远迎客：
①“像被一阵风吹来似的”—— 来得真快，表现了草原人民迎接远客的急切心情；
②“马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”—— 草原人民穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，像彩虹一样色彩明丽；他们的心情像彩虹一样热切。③“见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”
—— 场面热闹、热烈、热情。
（2）第三自然段──热情相见：
“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。”
读句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？
◇看到了不停地握手。
◇听到了不停的欢笑。
„„
通过朗读将主客双方热烈、深厚的感情表达出来。
（3）第四自然段──盛情款待：
①“进了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。”—— 他们用自己民族特有的风味食品来款待我们，表现了蒙汉两族人民亲如一家人。
②“干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”
A、反复朗读，体会字里行间洋溢的热情； B、想象大家在敬酒的时候会说些什么？
“这时候，鄂温克姑娘们，戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”
A、情感朗读； B、理解“会心”、“会心的微笑”里面包含着什么？
6.放声朗读自己最喜欢的段落和句子，通过有感情地朗读来展现草原的人情美。
三、品味语言，感受深情的草原。
出示：“饭后，小伙子们表演套马，摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西了，谁也不肯走。”
1、师引：香醇的奶酒、激越的赛马、嘹亮的歌声、狂欢的舞蹈„„这一切是多么的诱人、多么的激动人心！可是，夕阳西下，主客分别在即，你的心情是怎样的？
2、理解：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 齐读句子； 逐字逐句理解；
如若当时你在场，你想说什么？试着写一写自己想要对草原人民说的话。
四、回顾全文，升华情感。
1、充满感情地朗读自己喜欢的内容。
2.、说说自己学完课文后的感受。
五、拓展训练：
1、背诵课文2-5段中喜欢的段落。
2、展开想象用精彩的文字写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”所描绘的情境。
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