《搭石》教学设计(公开课)_搭石公开课教学设计

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21、《搭石》教学设计

教学目标：

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

4、感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染、熏陶。教学重难点

重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。课前准备：ppt课件 教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，今天我们要认识一位农民诗人，他叫刘章，虽然他离开农村几十年了，但他还是非常怀念农村，怀念农村搭石那一幕幕情景，今天就让我们和刘章爷爷走进搭石这一课。请伸出手和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。（板书课题）齐读课题。

2、质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用......）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文： 1）、注意读准字音，读通课文。

2）、标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语。3）、思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。

2、检查反馈

1）课件出示生字：

汛

谴

堕

俗

协

序

绰 2)课件出示词语：

间隔

平衡

伏身

联结

山洪暴发 溪水猛涨

脱鞋挽裤

协调有序 清波漾漾

人影绰绰

3)看图理解词语意思，出示：山洪暴发 溪水猛涨 ①指名读。②读着这两个词语，理解词语意思。4）出示：间隔、谴责近义词

间隔：距离

谴责：责备

对，给词语找近义词也是理解词语的好方法。

3、分组交流讨论：什么是搭石？找出文中相关的句子。出示句子：

进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

1）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。

山洪过后，人们出工要：脱鞋挽裤

收工要：脱鞋挽裤

赶集要：脱鞋挽裤

访友也要：脱鞋挽裤

来来去去都要：脱鞋挽裤

2）一次又一次地脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？（麻烦、不便、辛苦）天气变凉了呢？（难受）

过渡：课文中有许多地方使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”。让我们找出来体会体会。

三、合作学习第二、三自然段，寻找“美”

小组合作学习：默读2、3自然段，潜入到字里行间，去细细体会这两个段落有哪些美？说给组员听 交流：

1、“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要哪块搭石不平稳，会怎样？为什么要这样做呢”

（一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去）

小结：只有这种善良、一心为他人着想的、关心别人的人才会有这种举动。（板书善良 关心）

2、“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。” 你从哪些词语中感受到？

我从“谴责”、“懒惰”想到人们的生活离不开搭石，如果没有就会被人谴责，也看出人们非常勤劳，厌恶懒惰。（请用朗读表达你的感受。）（板书：勤劳）

3、“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感”。想象画面，借助工具书理解：协调有序 清波漾漾

人影绰绰。

在我们看来多么普通的生活场景，刘章爷爷为什么能写得如此美呢？（仔细观察、生动描写）我们也要养成留心观察，用心感受的习惯。

四、小结：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们要留心观察，用心感受。

五、布置作业

1、摘抄文中自己喜欢的句子

2、课下搜集有关“美”的图片，一起交流并写写自己发现的平凡事物中的美。