《小书包》教学设计_小书包教学设计免费
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人教版一上识字8《小书包》教学设计（第一课时）
教学目标：
1.认识11个会认字，3个新偏旁，6个词语。
2.借助拼音识记汉字，引导学生运用多种方法识记字形，了解字义，逐渐增强在日常生活中自主识字的意识。
3.正确、流利地朗读儿歌，通过多种形式地朗读，引导学生了解儿歌内容，感受儿歌韵味。
4.通过摆放文具的实践活动，引导学生养成良好的学习习惯。教学重难点：
认识11个会认字，借助拼音识记汉字，了解字义。教学准备：
课件、文具实物7件、词语卡片12个、生字卡片11张。教学时间：1课时 教学过程：
一、学儿歌
1.同学们，大家上学已经快一个学期了，你们在学校里一定交到了很多好朋友，谁来说说自己的好朋友是谁?我小时候也有个好朋友，里面宝贝特别多，上学我就背它走。你们知道它是谁吗？书包是不是也是你们好朋友啊？是的，小书包是我们的好朋友。
2.师板书课题：小书包。注意:包字的部首是“包字头”。
3.你们想知道我的小书包里有什么宝贝吗？现在请你们翻开书本P70，自己小声地把书上的儿歌读一读，借助拼音把每个字的字音读准确。
4.（分句指导）这首儿歌一共有四句话。谁来读第一句话？（逐句检查朗读，正音）
5.指名完整读。男生齐读。
6.（教师拍手范读）看见你们读得那么好，老师也想来试试。小眼睛看屏幕，小耳朵仔细听。
7.你们会读了吗？女生读。全班齐读。
二、读词语 1.同学们真棒！字音读得准，儿歌读得有节奏！读了儿歌，你们知道我的小书包里有哪些宝贝呢？
2.（自读）老师告诉你们一个秘密，我书包里的宝贝可不止这些，看屏幕，自己小声地读一读这些词语，借助拼音把字音读准。
3.（指名读）这些词语你们都会读吗？谁来试试？正音。
4.（开火车读）其他同学想读吗？咱们来开火车读，比一比哪列小火车开得快、开得稳。（出示词语卡片，分组开火车读）
5.巩固词语。（游戏：找朋友）同学们可真棒，都能把字音读准了。现在咱们来玩个游戏吧。游戏的名字叫“找朋友”。看，黑板上的词语宝宝已经排好队等着朋友来找它了。待会儿老师会拿出一个文具，请一位同学上台找出相应的词语卡片，大声读给大家听，读对了，全班同学一起读一遍。
三、识汉字（识字方法让学生说）
1.同学们真厉害，不看拼音也能读词语。你们一定有很多识记字形的方法。2.（出示独体字）大家看看屏幕上的汉字，谁来认？大家一起认。
现在请你们开动脑筋，相出好办法，记住这些字的字形。猜字谜：书
字的演变：尺（出示课件：古时候的“尺”就是先画一个人，在人的小腿位置加一个实心圆点，表示膝盖部位。从膝盖到脚掌的距离就是一“尺”。后来那个实心圆点就变成了“ˋ”，慢慢演变成了现在的“尺”字。）（背下来）
数笔画：业刀 加一加：本
3.（出示合体字）我们现在记住了简单的独体字，下面再来认3个合体字。谁会认？大家一起认。合体字的字形，我们可以用哪种方法来记呢？（加一加，换一换）
加一加：早
换一换:“词语说”→“课”“树桥”→“校”
4.（学习新偏旁）我们已经学过言字旁、木字旁，今天还要学习三个新偏旁。出示单人旁：谁会认？一起认！
“人”字捺变成竖就是单人旁，所以单人旁的字都与人有关系的，你们看屏幕上哪个字有单人旁的？（一起认）“作”就表示人从事某种活动。一起认。你还认识哪些单人旁的字？（你他）
出示竹字头：谁会认？一起认！
哪个字有竹字头？（一起认）竹字头的字通常都和竹子有关系。你们看，老师手上拿的是什么？古时候的人们都是用毛笔写字，毛笔的笔管就是用竹子做的，笔头是用动物的毛制成的，所以，笔字是由哪几部分组成的？一起认。
出示包字头：谁会认？一起认！
哪个字有包字头？（一起认）你们看，包字头把里面一部分包住了一半，我们把这样的结构叫做半包围结构。
5.巩固识字。同学，咱们想了这么多办法记住这11个会认字，下面我们再来玩个小游戏：火眼金睛。考考你们是否把这些汉字记牢了。谁想参加？老师请同学们大声读出字卡上的字，你仔细听，然后在屏幕上快速找出这个字，并用电子笔指出来。好吗？（可以学生拿字卡）
四、实践活动
1.同学们可真了不起，不仅会识字，还会用字。你们看，我把我的宝贝都给你们看了，你们能把自己的宝贝拿出来给我看看吗？
2.看图读句子。谁来读一读？你们能像她一样摆放文具吗？比一比谁摆得整齐。
3.同桌互查。摆好了吗？同桌互相检查一下，比一比谁摆放得整齐。4.哪位同学愿意说一说：你在桌上摆放了哪些文具？（表达完整）5.同学们真棒!都会整齐地摆放文具！现在，咱们再来比一比，谁能迅速地把文具收进铅笔盒或笔袋里。
五、课堂总结（指着黑板说）
今天同学们可真了不起，会读儿歌，会认词语，会认3个新偏旁，还学会用各种方法识记汉字。回家后，大家再认一认其他的学习用品、生活用品，认一认相关的汉字。咱们比一比，谁在生活中认识的汉字多。好吗？
