《一面》教学设计(公开课)_一面教案公开课
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《一面》教学设计
【教学目标】
1.默读课文，概括文章主要内容。
2.关注外貌描写，通过比较学习，体会作者由远及近、由整体到局部逐步塑造人物“瘦”的形象的写作方法，并仿写片段。
3.体会含义深刻的句子，结合课外资料，感受鲁迅先生日渐消瘦外貌背后的精神内涵，以及鲁迅先生爱青年、爱民族的人物品质。
【教学重难点】
关注外貌描写，感知人物的“瘦”学习作者由远及近、由整体到局部逐步立体地塑造鲁迅人物形象的描写方法。
【课前谈话】
1.今天，老师给大家带来了一张照片。（出示）他是——鲁迅。对于鲁迅先生，你有哪些认识，简单说一说。【教学过程】
一、质疑导入
1.今天我们学习的课文，也和鲁迅先生有关。课题是——一面（齐读）。2.什么是一面？（初次见面）
3.文章的作者阿累和鲁迅先生短短的一面，却令阿累印象深刻，并影响了他的一生，为什么呢？让我们一起走进课文。
二、初读课文，把握主要内容
1、请同学们快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
我距离接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨看书。我想买书却缺钱，踌躇之际遇到了鲁迅先生，先生向我荐书并赠书，我受到了极大的鼓舞。
三、关注外貌描写，体会鲁迅的“瘦”
（一）初步感知“瘦”
1.是的，这篇文章讲的就是鲁迅与阿累在内山书店的一面之缘。那么这短短半个小时的一面，鲁迅先生给阿累留下的最初的印象是什么？（板书：瘦）2.请同学们再次快速默读课文，找出文中描写鲁迅外貌的语句，细心品读。
（二）比较阅读，体会写法
1.这六次都是对鲁迅先生的——外貌描写。那么作者是怎样一步步透过文字，让我们感受到鲁迅先生的瘦呢？请同学们比较着来读一读这六次外貌描写，你发现了什么？
2.体会作者由粗到细、由整体到局部的写作方法，并感受他写作角度的变化。小结：从最初地一望，到最后地仔细地看，作者就是这样，通过由——远而近、由——整体到局部的描写，我们一步步感受到鲁迅先生是多么瘦啊！
（三）挖掘“瘦”的原因，感受人物品质
1、那么鲁迅先生为什么这么瘦呢？课文中告诉了我们答案，大家赶快找一找。
2、交流 语段一：
憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。
（1）现在你明白鲁迅先生为什么这么瘦了吗？
“憎恶黑暗有如憎恶魔鬼”：他嫉恶如仇，正如他自己说的：横眉——冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
同时，他对阿累的关心，可以看出鲁迅热爱劳动人民，关心进步青年的高尚品格。
四、丛书学习
我们通过阿累，看到了鲁迅的这一面，那么，在其他人眼中，鲁迅又是什么样的呢？接下来我们一起学习丛书《许广平眼中的鲁迅》《鲁迅的幽默》。1.快速浏览课文，在他人眼中，鲁迅是什么样子的呢？找出令你感受较深的句子，仔细阅读，细心体会，在书上做批注。
2.你最想用什么样的语言来评价鲁迅呢？拿起手中的笔，写一写。
五、总结
今天的课我们认识了鲁迅。其实鲁迅先生留给我们的不仅仅是这些，他一生写作约有600万字。在他的作品中塑造了大量个性鲜明的人物，如阿Q、祥林嫂、孔乙己等等。课后同学们可以翻阅他的作品，看看鲁迅是怎样塑造他笔下的人物的。
板书
19* 一面
瘦 从整体到局部
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