《千字文》 第四课时教学设计_千字文34课时教案

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《千字文》 第四课时教学设计 设计单位：城中小学 设计人：陈建妹

教学目标： 1.知识目标：（1）、识记生僻的字

（2）、找出韵律，熟读并尝试背诵

2.能力目标：掌握阅读《千字文》的方法，能熟读《千字文》中13-16句，并做到当堂成诵。

3.情感目标：激发学生懂历史，学历史的情感。

教学重点：以诵读为主，通过自读、合作、听讲，逐步疏通文意。教学难点：解读各词意思，理解每句大意。教具准备：《千字文》注释。教学素材：《中华传统文化经典汇编》。教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

吊民伐罪(diàomínfázuì)，周发殷汤(zhōufāyīntāng)。

坐朝问道(zuîcháowândào)，垂拱平章(chuígǒngpíngzhāng)。

爱育黎首(àiyùlíshǒu)，臣伏戎羌(chãnfúrïngqiāng)。

遐迩一体(xiáěryītǐ)，率宾归王(shuàibīnguīwáng)

二、练习读文

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思

【注释】①周发：西周的第一个君主武王姬（jī）发，他讨伐暴君商纣王而建立周朝。②殷汤：历史上商朝又称殷，成汤是第一个君主，他讨伐夏朝暴君桀（jiã）而建立商朝。③垂拱：语出《书·武成》：“淳信明义，崇德报功，垂拱而天下治。”意思是不做什么而天下太平。多用作称颂皇帝无为而治的套语。④平章：平指太平。章通“彰”，彰明，显著。

【译文】安抚百姓，讨伐暴君，是周武王姬发和商王成汤。贤明的君主坐在朝廷上向大臣们询问治国之道，垂衣拱手，毫不费力就能使天下太平，功绩彰著。【注释】①遐迩（xiá ěr）：指远近。②率宾：出自《诗经》：“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”

【译文】 他们爱抚、体恤老百姓，使四方各族人俯首称臣。普天之下都统一成了一个整体，所有的老百姓都服服贴贴地归顺于他的统治。

四、分组比赛背

1、小组里比赛。2派代表背。3全班背。

五、总结

师：同学们，今天我们学习了《千字文》的第13-16句。也理解了句子的意思。请同学们回家背诵给父母听。

六、教学板书：

七、教学反思：