明天去远足教学设计定稿_明天要远足教学设计

明天去远足教学设计定稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“明天要远足教学设计”。

明天去远足

教材分析：

作为本册第七组第一篇课文，本篇课文以充满童趣的语言描画主人公对即将要远足的期盼心情。语言生动，作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起，诗歌中同一个感叹词“唉”重复三次，一次次加重了情感的力度。所有的兴奋、激动、盼望„„尽在“唉”中，为有感情朗读课文打下了基础。学情分析：

一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的理解有一定难度。掌握了基本的汉字书写规则，但对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够。对身边的自然现象有一定的认识，但不能形成自己的语言。

教学目标

知识与技能

1.会认11个生字，会写4个生字。

2.会认 “目”1个偏旁。

3.准确、流利地朗读课文，读准字音。

4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

情感态度与价值观

培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。

教学重难点

让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。

学前准备 1.教学课件。（教师）2.预习课文。（学生）。

教学课时

2课时

第一课时

教学目标： 1.会认11个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、运用多种不同形式让学生充分展示自己的朗读才华。

一、导入新课。

1.师：同学们，如果明天老师带大家外出游玩一天，你们的心情怎样？（生自由回答）

2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。

3.“远足”是什么意思？（师介绍）

4.齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文，请学生说说课文写了什么？

2.请学生尝试自由读课文，要求借助拼音把字音读正确。3.课件展示生字，多种方法识记。（1）开火车认读，认识偏旁“目”。（2）小组竞赛读。（3）全班齐读。

（4）交流识字方法，并口头组词。（氵）+（每）=（）（）+（）=（吗）（）+（）=（）（）+（）=（什）4.识记新词。

睡不着

大海

老师

天亮 什么

地方

真正

同学 5.借助语境认字：

找一找句中加点字的正确拼音打上“√”。（1）天黑了，我睡不着（zháo zhe）。

（2）那(là nà)地方的海（hǎi

měi），真的像老师（sī shī）说的，有那么多种颜色吗？

（3）到底什（shén

sén）么时候才（cái

chái）天亮呢？

三、学习诗歌

1.出示第一节

翻过来，唉—— 睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？

让学生自由朗读诗歌，思考问题：

(1)有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么?

(2)哪些语句让你体会到那个孩子急切的心情?(3)你有过这样的心情吗?跟大家说一说。生交流汇报。

2.老师指导朗读“翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗?”“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗?”读出好奇的语气。

3.请孩子们自由朗读读一遍。

4.女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。[教学板书]

9明天要远足

海——各种颜色

云——洁白柔软

第二课时

学习目标：

1.会写“才、明、同、学”4个生字。

2.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。学习重点 ： 1.会写4个生字。2.能有感情地朗读课文。学前准备： 教学课件。（教师）教学过程：

一、复习导入新课。1.检测识记生字词。（课件展示）那么 睡着 吗 大海 真的 老师 什么 天亮 2.全班有感情地齐读课文。

二、再读课文，理解内容。

1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。

2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，标出来，说说你的理由。

5.多种方式读诗歌，直到背诵。

三、拓展延伸 写一写。

师：如果我们明天去远足，什么让你睡不着觉呢？

明天要远足

翻过来 唉—— 睡不着 那地方的——，真的像老师说的，那么——？

四、书写生字，练习巩固。

1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。3.让学生认真书写，教师巡视指导。

五、课堂总结

师：这节课我们学到了些什么知识？（谈学习收获。）

板书设计 ：

9明天要远足 才、明、同、学