微课物体不容易倒的秘密教学设计_肩肘倒立微课教学设计
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微课“在星空中
（一）”教学设计
一、微课所属的类型：学科指导类
二、适用对象：六年级孩子（配套教学小学科学新教科版六年级下册“宇宙”单元第6课《在星空中
（一）》）
三、教学内容分析：从本课开始，学生将展开对星座的认识。涉及星座的教学内容分为五部分:第一部分了解星座;第二部分建一个“星座”模型;第三部分认识夏季主要星座;第四部分开个观察交流会;第五部分制作活动星图。本课主要是开展前两部分的教学。
北斗七星，是大熊星座的主要标志。其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有70光年。教材中让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念一远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。根据模型建立的效果来看，这些橡皮泥小球虽然能帮助学生建立一些粗浅的空座概念，但是根据学生的特点，设立一个情境去建立模型，对学生的帮助会更大。本课则采用全班共同建立一个模型，把教室作为一个模型空间，在教室中间建立一个大模型，让全班同学坐在模型周围来学习。
星座也有实用之处，它们相当于夜空的平面坐标。教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以确定方向，指导学生学会辨认北极星和北斗七星。
四、学情分析：学生通过各种途径对星座已有一定的认识，还能说出一大串星座的名称来。但对星座的含义，星座的特征，可能是知之甚少。如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学目标。本课采用建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实地去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。
五、教学目标：
1．科学概念：星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。北斗七星是大熊星座的主要标志。
2．过程与方法：体会星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
3．情感、态度、价值观：认识建立模型的重要性。培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。发展团结合作的意识。
六、【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
【教学准备】
教师准备：全天星空图、投影仪、课件、北斗七星模型、全黑的教室。【教室座位图】
七、教学过程： 1．认识星座
解释星座概念。你了解的星座有哪些？引起学生对星座的认识和进一步探究。2．每个星座都有几颗比较亮的恒星组成，这是大熊座，在大熊座上有七颗较亮的恒星，请看它的形状像什么？
建立模型
模型一：七颗星在同一平面内的模型，观察模型形状，并画图。展示全班同学的画图，你们发现全班同学画出来的形状有什么特点吗？
模型二：其实天空中的每一颗恒星离地球的距离大不一样，七颗北斗星离地球的距离差异也很大。七颗星不在同一平面内的模型，在模型四周各种角度观察模型形状，并画图。展示全班同学的画图，你们发现全班同学画出来的形状有什么特点吗？
对比探究：全班同学模型一的图与模型二的图有什么差异，你发现了什么？ 猜想：天体中的七颗星是类似模型一还是模型二？ 3.体会模拟实验
（出示图片：小姑娘手捧太阳）
小姑娘手中是不是捧着一个太阳啊？你认为她真的捧了一个太阳吗？（出示动画：两个小球从遥远的地方逐渐逼近你的视线）
这两颗球哪颗离我们更近一点？原来是看起来比较小的那个球离我们更近一些。说明距离太遥远的时候，它们的立体形状就不能呈现了，我们只能看到一个平面图形。
全班同学聚拢在教室中间的最后方，一起来观察北斗七星的形状，并画图，你们发现了什么？
为什么七颗星不在同一平面摆放的时候，你们站在教室最后面仍然看到勺子的形状，而站在七颗星的不同侧面却看到的不是勺子形状？
解释：宇宙中立体的七颗星，在遥远的地球看来，它已经成为了一个平面，所以我们看到的七颗星是勺子形状。
4.应用星座
你们根据图上的星座，寻找北斗七星与北极星，能发现他们之间有联系吗？ 恰巧大熊座上的北斗七星与北极星有着密切的联系，我们可以通过寻找北斗七星来寻找北极星。（点击播放）在北斗七星勺口的两颗星延长5倍距离所处的地方就是北极星。
5.结尾
北斗七星除了能帮助寻找北极星之外，人们还经常利用北斗七星在天空中所处的位置来判断一年四季。
浩瀚的天空有许多未解之谜，它们隐藏了许多奥秘等待着我们进一步寻找发现，让我们仰望星空，做一个有智慧的人。
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