《古诗两首》(1+X课)教学设计_20课古诗两首教学设计

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3、古诗两首》(1+x课)教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能解释诗句中带点词和诗句的意思。

3、结合学生收集的资料来介绍诗中所描绘的关于洞庭湖和峨眉山的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教学准备：课前学生查找洞庭湖、峨眉山景色资料。教学过程：

一、感受洞庭秋夜之美，学习《望洞庭》

1、结合课前收集资料，谈谈你所知道的洞庭美景

2、师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！师范读。

3、学生自由读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。讨论，归纳。A、教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

这句诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

诗中把什么比作什么？

谁能美美地把这两句诗读好？（配乐）

B、教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

这句诗中，把什么比作了什么？

读好这两句诗。遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。

闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。

4、作者刘禹锡通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜洞庭美景描绘的惟妙惟肖，让我们再美美地读一读。

二、品味秋夜思念之情，学习《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文，自己小声读读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。

2、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。

流——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。

向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。

诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。

3、指名连起来说说诗句的意思。

4、引导想象诗的意境。（1）出示插图，看懂图意。

（2）诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？

（3）第一句写的是？（景）第二句写的是？（情）（4）看图有感情地朗读，背诵。

三、对比朗读，体味不同

1、《望洞庭》的作者是-----朝诗人----，这首诗写了秋天（季节）的月夜（时间），描绘了---------美景。

2、《峨眉山月歌》是---朝诗人-----的作品，描写了-------的美景，抒发了作者秋夜（季节 时间）行船时思念故乡和友人的情感。

三、类文推荐，感受自然之美，体会诗中之情。

1、同学们，古诗中的山水之所以这么美，是因为作者观察细致，想象丰富，用上了合适的比喻，突出了景物的特点。大家在课外阅读时也可以多积累。接下来，大家可以读一读丛书中的《 》，你从哪些句子中读到了美？划出句子，圈出词语。

2、今天学的《峨眉山月歌》抒发了作者思念家乡思念友人的情感，前两天我们学习的那篇课文也反映了作者的思念之情》（《但愿人长久》）像这样借景抒情的诗词还有很多，你能说出一首吗？翻翻丛书呢，有没有，读一读，记一记。

四、诗词诵读，再品诗词之美。

古诗词，是中华民族的文化瑰宝，许多文人墨客留下了美妙的诗词，让我们一起来读一读。李白诗仙的作品天马行空，气势磅礴，你能背出那几首？

刘禹锡是唐朝的政治家、文学家，存世的作品也很多，比如《陋室铭》《乌衣巷》，出示，读读记记，看能读懂哪一句？

苏轼是宋朝的政治家，但他是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。《水调歌头》是他代表作之一，让我们一起再此吟诵起来。