浅谈如何进行初中数学教学设计_初中数学教学设计图文

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浅谈如何进行初中数学教学设计

初中数学教学设计首先要对学习需要、学习内容、学习者、学习目标等几个要素进行分析。

在新理念下，数学教学设计一般可以按照如下基本环节进行：问题情境—建立模型（即得出有关的数学概念、法则、定理等结论）—求解与解释—应用与拓展—回顾与反思。

强调围绕学生的“学”而设计，通过创设恰当的情境，让学生实现有意义的建构，让学生进行再创造。教学主要是学习者的再创造过程。

教师对学生在学习过程中产生的错误采取较为容忍的态度，并通过师生的共同努力和学生积极、主动的参与，消除错误，获得理解性的掌握和全面的发展。

数学主题式教学内容是通过需要探究的挑战性问题来呈现的；学习内容是通过问题的探究和自主学习获取的；教学形式是通过交流合作与对话来体现 在新理念下，数学教学是教师引导学生进行数学活动的教学。

教师的职责在于向学生提供从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新。

教学设计要体现学生数学学习的自主性，这是核心问题。在初中数学教学活动中，教师的重要职责在于：（１）根据学生的实际，创造地使用教材，让学生经历数学知识的形成与应用过程。（２）根据学生的认知特点和所学知识的特征，灵活采用多种教学形式，促进学生有效地学习。

（３）细心观察学生的表现，反思自己的教学行为，及时改进教学。

（４）对于教材中需要学生完成的任务，如归纳法则（方法）、描述概念（定义）、总结所学内容结构等，应首先鼓励学生通过独立思考与合作交流去给出答案，教师则在学生充分活动的基础之上介绍规范的表述，但不宜要求学生都机械记忆规范的表述。

新理念下的教材给教师留下了比较大的创造空间，进行任务分析，就必须改变 “以教本为本处理教材”的现象，根据学生实际、教学实际和当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材，削减技巧性训练，增加其探索性、思考性和现实性的成分，为实施开放式、活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。