三国演义读书指导课教学设计_三国演义阅读指导课

2020-02-28 教学设计下载本文

三国演义读书指导课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三国演义阅读指导课”。

三国演义读书指导课教学设计

教学目标：

1、通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。

2、学会通过曲折的情节、生动的语言文字来评析人物的方法。

3、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。

4、学会归类积累语言材料，丰富语言。

教学过程：

一、观看影片，导入课题。

1、《三国》演义中“三国”是哪三国，他们的君主分别是谁？（出示三国地图）

二、比比谁是“三国”小灵通

1、《三国演义》中有很多与“三”相关的故事，猜猜这些故事的主人翁都是谁？

2、课件出示相关故事，学生回答故事的主人翁。

3、简介：据有关资料记载，三国人物有1200多，有名有姓的大约400人，给人们留下深刻印象的就有数十人。出示课题：说三国品人物

4、你还记得哪些人物，比一比谁记得的多。

三、重点人物品析

（一）诸葛亮

1、分词单个出示相关成语，猜猜他是谁？

苟全性命欲擒故纵如鱼得水万事俱备只欠东风鞠躬尽瘁死而后已

2、了解诸葛亮的外貌特点（1）看图，说说诸葛亮的外貌（2）出示书中描绘身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概

3、过渡：谈到诸葛亮，你印象最深的故事是什么？

学生谈到《三顾茅庐》时师相机点评：对！诸葛亮出山辅助刘备，准备统一中国！刘备有了诸葛亮的辅助，可以说是如鱼得水。但是刘备对诸葛亮的尊敬，却让张飞、关羽甚是不快。而后来的哪些事情事情却改变了他们的看法。

4、提起诸葛亮，人们必然会想到“空城计”这个故事。伟大领袖毛主席曾经这样说过：兵法曰：知已知彼，百战不殆。可见，诸葛亮用兵之神也！我们就一起来欣赏这个精彩的故事，分步出示《空城计》

A、看到这段文字的描写，你觉得此时诸葛亮所率领的蜀军面临着怎样的境地？ B、看到诸葛亮这样的安排，你心里产生了什么样的疑问？ C、司马懿为什么选择退兵？

D、读完了整个故事，用几句话来赞一赞诸葛亮。

E、小结，通过生动曲折的故事情节，细细品味，我们可以更加清晰的了解一个人物，读书就该这样读。

5、有关诸葛亮的精彩故事可以说是如数家珍，诸葛亮的一生也是富有传奇的一生，有人用一幅对联生动概括了他的一生。

一对二表三分鼎六出七纵八阵图

（二）关羽

1、出示相关故事，猜猜他是谁？

水淹七军、单刀赴会、千里走单骑、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城

2、说说关羽给你留下了什么印象？

3、出示：温酒斩华雄

A、品析文字精辟之美，感受人物神勇。B、指导朗读

4、就是这样一个神勇无敌的关云长，另曹操求贤若渴，面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”

A、用成语概括画线部分（宁为玉碎不为瓦全名垂青史）

（指名读、齐读）

5、关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。

（三）曹操

1、出示相关词条，猜猜他是谁？

他聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。

2、曹操到底是怎样一个人呢，这些互相矛盾的性格出现在同一个人身上真是不可思议。想更清楚的了解一下这个看似矛盾的人吗？看看当时的人是怎么评价他的。

3、出示相关评价。

周瑜评价曹操：“操虽托名汉相，实为汉贼。” 荀彧和郭嘉评价曹操：知人善任，唯才所宜。许劭评价曹操：治世之能臣，乱世之奸雄

鲁迅评价曹操：曹操是个很有本事的人，至少是个英雄。

易中天评价曹操：奸诈中有坦诚；猜疑中有大度；残暴中有温柔；真小人大英雄。