测量机械效率教学设计_机械效率教学设计

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滑轮组机械效率教学设计

向银兰

教材分析：

测量滑轮组机械效率是在学生认识有用功、额外功、总及功机械效率后的重要内容，本节内容在此设计，可以加深同学们对各个量的巩固认识与理解，同时也将机械效率的计算运用进行了再次理解记忆运用。机械效率本就较抽象，实验的设计可以减少同学们对它的陌生感，从而达到接受认同到掌握的并熟练运用的效果。学情分析：

有用功、额外功、总及功机械效率对于学生来讲本就抽象难以理解，通过实验亲自体验或观看老师演示可以起到缓冲作用，减少陌生感，从而达到接受认同到掌握的并熟练运用的效果。教学目标: 知识与技能：

1.通过实验再次认识到h、s、G、F 间的数量关系。

2.通过实验数据能准确找到分别计算总功、有用功、额外功相关的量并进行计算。3.准确计算出机械效率并了解影响机械效率的因素。过程与方法:

1.在实验过程中，亲身体验滑轮组提升重物时S与h的关系、拉力与物重的关系。

2.在具体实例中，运用影响滑轮组机械效率的因素解决问题。

情感态度与价值观：

1.通过观看实验操作提高学习物理的兴趣。

2.在合作交流中向同伴学习，在展示中获得学习的成就感。

教学用具：

滑轮组，铁架台，细线，弹簧测力计，刻度尺，钩码、《实验天天做》

教学重点：

1.通过参与测滑轮组机械效率的过程，培养同学们的实验能力 2.通过计算机械效率再次巩固计算方法。教学难点：

通过对实验数据的分析与处理，使同学们进一步掌握处理实验数据的方法 教学设计

一、复习引入：

有用功、总功、额外功、机械效率

二、新课：

1.提出问题：对于同一滑轮组我们应如何提高机械效率？那么在此之前我们得探究影响滑轮组机械效率的因素有哪些？ 2.猜想影响因素

3..引导学生思考要测量机械效率应该测量哪些物理量？ 有用功：W=G x h

总功：W=F x S

额外功=总功-有用功 W有 W总机械效率：

所以测出重物G、上升高度h、拉力F、绳自由端移动距离S再通过计算即可。

(测量方法介绍：紧贴铁架台固定一个米尺，记录初始位置和末时位置，通过相减即可。同时提出实验要进行多组，结论才具有普遍性。)4.设计实验并进行实验

（1）按图1组装滑轮组，分别如图1、2挂两个钩码、三个钩码匀速拉动并记录数据（2）按图3组装滑轮组，分别如图3、4挂两个钩码、三个钩码匀速拉动并记录数据（3）按乙丙图，使重物不变，改变动滑轮个数，进行实验并记录数据 5实验数据分析并得出结论：

分析图12或图34的实验数据，得出结论：同一滑轮组，提起的物体越重，机械效率越高。分析图13或图24的实验数据，得出结论：物重相同时，与绕线方式无关。

分析图已、丙的实验数据，得出结论：物重相同时，与动滑轮个数有关，动滑轮个数越多，机械效率越低。

即：机械效率与物重及动滑轮个数有关。同一滑轮组的机械效率与绕线方式和物体上升高度无关。

6.通过实验结论，引导学生分析出提高机械效率有哪些方法？

（1）滑轮组一定时增加物重，即额外功确定，增加有用功。

（2）物重确定，减少动滑轮个数。即有用功确定，减少额外功，从而减少总功。7.实验反思：为什么要匀速拉动弹簧测力计？ 8.跟踪练习

（1）某同学用同一滑轮组分别将两个质量不等的重物匀速提升相同的高度(摩擦力不计),则在两次提升重物的过程中（）

A.机械效率相等

B.做的额外功相等

C.做的总功相等

D.绳子自由端移动的距离不等

（2）导学案95页

2题