6月上交教学设计_教学设计与反思上交

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《就任北京大学校长之演说》学案

陕西省西安市长安一中语文组张慧

一、预习目标

1、给下列词语注音并解释其含义：

预科：肄业：

干禄：提携：

长足：予今长斯校：

姑不具论：弭谤：

苟：容有底止：

放荡冶游：束之高阁：

敷衍塞责：当轴：

贻误：兴替：

鲜不为流俗所染：营营攻苦：

教授：不惟„„更宜„„

相勖：訾詈：

能裨实用：旁稽博采：

无虞缺乏：商榷：

风俗日偷：视事：

2、这篇演讲辞中还有哪些语句理解起来没把握？

二、资料补充：

1、蔡元培先生个人经历简介：蔡元培（1868年1月11日－1940年3月5日），字鹤卿，又字仲申、民友、孑民，浙江绍兴山阴县（今绍兴县）人，革命家、教育家、政治家。中华民国首任教育总长，1916年至1927年任北京大学校长，革新北大开“学术”与“自由”之风；1920年至1930年，蔡元培同时兼任中法大学校长。

1894年，光绪甲午二十年蔡元培27岁时，春应散馆试，得授职翰林院编修。就在这一年，甲午战争爆发，开始接触西学，同情维新。1898年九月返绍兴，任绍兴中西学堂监督，提倡新学。

1901年夏，辛丑二十七年，蔡元培34岁时，到上海代理澄衷学堂（现上海市澄衷高级中学）校长，即为首任校长。1903年，蔡元培36岁时，爱国学社的活动引起清政府的警觉，下令侦讯。蔡元培辗转青岛、日本、绍兴、上海等地，一方面学习德语，准备赴德留学以躲避风头，一方面仍从事教育和革命活动。37岁时，他在上海组织建立了光复会。

1913年，民国二年蔡元培46岁时，再次赴法国从事学术研究，在留欧的三年时间里，又编撰了不少哲学美学著作。1916年11月8日，蔡元培与吴玉章一起乘船由马赛回国，抵达上海。

1916年12月26日，民国五年，蔡元培49岁时，受命担任北京大学校长。支持新文化运动，提倡学术研究，主张“思想自由，兼容并包”，实行教授治校。“五四”运动中支持学生爱国行动，多方营救被捕学生。1917年，蔡元培聘请《新青年》主编陈独秀为文科学长（为保证陈独秀顺利进入北大，蔡元培不惜帮陈独秀伪造学历，让一个没有资格任教的人担任了北大教授）并聘请李大钊、胡适、钱玄同、梁漱溟等“新派”人物在北大任教，采用“思想自由，兼容并包”的办学方针，实行“教授治校”的制度，提倡学术民主，支持新文化运动。

1917年，徐悲鸿应蔡元培之邀从日本东京返北京，任北京大学画法研究会导师。1917年7月，胡适从美国学成回国，其时胡适并未获得哥伦比亚大学博士学位，但蔡元培为了让胡适进入北大不惜帮其伪造学历。

1918年，他更明确地指出：“大学为纯粹研究学问之机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所。学者当有研究学问之兴趣，尤当养成学问家之人格。”

1918年5月22日，蔡元培为“中日防敌军事协定”这个破事，反对政府变相卖国，又向大总统提出辞呈。

1919年，蔡元培在北京大学废除科，改原隶属于科的学门为系，设立14个系，废学长，设系主任。原来的文、理、法三科分别改称第一、二、三院，仅作为各系所在地区的标志（因原来三科分布在不同地区），不代表一级机构。

1919年5月8日，五四运动爆发后，蔡元培为抗议政府逮捕学生，于5月8日提交了辞呈。并于9日悄然离京。

1919年5月13日，北京各大专学校校长向政府齐上辞呈，支持蔡元培。

1919年6月15日，民国八年蔡元培52岁时，在他发布的《不愿再任北京大学校长的宣言》中说：“我绝对不能再作不自由的大学校长：思想自由，是世界大学的通例。后由于北大师生极力挽留，蔡元培答应只做北大师生的校长。

1932年底，与宋庆龄、杨杏佛等发起组织中国民权保障同盟。

1940年3月5日，在香港病逝。

2、北京大学的创建和发展：1898年6月11日，光绪帝颁布“明定国是诏”推行“戊戌变法”，主张兴建京师大学堂。7月3日，光绪帝批准创建京师大学堂，是中国近代正式设立的第一所大学。1900年，八国联军侵华，打入北京后，京师大学堂遭受破坏。1902年12月，京师大学堂恢复。吏部尚书张百熙任管学大臣。创办于1862年洋务运动期间的京师同文馆也并入大学堂。

1904年选派首批47名学生出国留学。1904年京师大学堂进士馆开学，招收了最后两批科举进士，即癸卯科（1903年）进士80余名和甲辰科（1904年）进士30余名入学。1905年国子监停办时，一批未毕业的学生直接进入京师大学堂学习。

1912年5月，京师大学堂更名为北京大学校，旋即冠“国立”，是中国历史上第一所冠名“国立”的大学，严复出任校长。

1917年（民国六年），著名教育和民主主义革命家蔡元培出任北京大学校长，他“循思想自由原则、取兼容并包义”，使得北京大学思想解放，学术繁荣，北大从此日新月异。

1919年（民国八年）5月4日，“五四运动”爆发。北京大学等北京多所学校的学生在**前集会，罗家伦、江绍原、张廷济为学生运动三个代表，罗家伦起草了《北京学界全体宣言》，随后举行示威游行。军警当场逮捕学生。蔡元培、李大钊、陈独秀、朱家骅、胡适、鲁迅当时为了营救学生，不惜发动全国工商界罢工罢市。北京学生的爱国运动，得到了各地青年学生和人民群众的同情和支持，学生爱国运动的烈火迅速燃遍全国，发展成为全国性的反帝爱国运动。

1927～1929年间，北大处于动荡之中，并遭到严重摧残。奉系军阀攫取北京政权后，于1927年悍然宣布取消北大，与北京其他八所国立大学合并为京师大学校。1928年南京国民政府先将其改为中华大学，复改为北平大学，复改为国立北平大学北大学院。1929年北大宣布自行复校，国民政府于8月6日将北大学院改为国立北京大学。

1930年（民国十九年），国民政府首任教育部长、蔡元培先生的高足、曾三度代理北大校长的蒋梦麟开始执掌北大，翌年一月正式就职。

1937年9月，北京大学奉国民政府令南迁至长沙，与清华大学、天津的私立南开大学组成国立长沙临时大学。1938年临时大学前往昆明，4月2日更名为国立西南联合大学。全校设文、理、法商、工、师范五个学院，26个系。1938年5月4日，西南联大正式上课，次年5月北大研究院在昆明恢复并开始招生，研究生学籍分属三校。

1946年7月胡适先生由美返国，9月正式就任北大校长，致力于北大之全面复兴，“把北大做到最高学府，做成功今日最高的学术研究机关”。双十节在国会街北大第四院礼堂隆重举行复校开学典礼。胡适先生以其绝高的威望，延揽名师，可谓济济多士，萃集一堂。

《就任北京大学校长之演说》教学设计

长安一中语文组张慧

教材分析：本课是人教版教材必修2第四单元的第一课，本单元学习演讲辞，演讲词属于实用类文本，是演讲的蓝本。演讲辞自身的特征非常鲜明，主题集中，观点明确，条理清晰，逻辑严密，句式简洁。本单元教学最主要的目标是让学生了解演说辞的特征，学会阅读和写作演说辞。演讲作为一项重要的技能，也是学生应当掌握的，结合表达交流中演讲的内容培养学生演讲的能力。本单元的三篇文章各有特点，《就任北京大学校长之演说》一文，内涵丰富，逻辑严密，条理清晰，句式简洁，是演讲辞的典范；《我有一个梦想》激情昂扬，充满感染力，同时也是诵读的经典素材；《马克思墓前的讲话》是特殊场合的演讲，除了本身情感丰富，语言严谨之外，更能让学生体会演讲场合对演讲辞的要求。

学情分析：学生经过高一近一个学期的学习，应该已经适应了高中语文的教学特点，有一定的理解、概括、分析、综合、自主学习、合作探究的能力。同时，本单元所学的演讲贴近生活，在生活中随处可见，随处要用，学生应该有学习的积极性和兴趣。教师应该注重问题设计，以适当的问题驱动思考，以适当的问题统摄课堂，以适当的问题激发学习热情，让学生真正动起来，在思考中形成认识和能力。

单元教学目标：

1、作为演讲辞，让学生在听的过程中记录演讲的重要内容，训练学生迅速你、准确获取信息的能力。

2、在感性认识的基础上，进行理性的分析，让学生通过合作讨论，总结演讲辞的内容和形式上的特征。

3、让学生通过研读文本和自主阅读，了解几位演讲者的人格魅力以及他们在历史上的的影响。

4、让学生学写演讲辞。

本课教学目标：

1.在听演讲的过程中尽量准确、完整的记录信息。

2.分析、讨论，概括这篇演讲辞内容和形式上的特征。

3.研读文本，了解百年前北大的情形及蔡元培先生的人格力量。

4.尝试学写演说辞。

教学过程：

一、导入新课，落实预习：

题目中用“之”和用“的”有何不同？

本文带有浅易文言文的色彩，大家课前读过了吗？读得懂吗？我们一起来看看这些词句的读音和含义吧。

预科肄业干禄提携

予今长斯校姑不具论弭谤苟

容有底止放荡冶游束之高阁

敷衍塞责当轴兴替鲜不为流俗所染

营营攻苦教授不惟„„更宜„„

相勖訾詈能裨实用旁稽博采

无虞缺乏商榷风俗日偷视事

大家觉得还有哪些词语的意思不好理解？

二、聆听演讲，梳理内容，理解内涵：

作为演讲，应该要听一听讲出来的效果，那接下来请大家把书合上，听我来讲一讲。假定你就是1917年北大的一名普通学生，听得时候要拿起笔认真地记一记，看看新来的蔡元培校长讲了些什么？

那大家对我这个主讲人有什么要求吗？

教师范读，学生做记录。

问题： 蔡元培校长提出的哪些要求和措施，你听清楚了吗？为什么能听得那么明白？

思考：蔡元培校长为什么要提出这样的要求和措施？

这三点要求的顺序能不能调换？为什么？

三、合作探究：

1、蔡元培校长要求学生抱定怎样的宗旨？他是从哪些方面阐明理由的？

2、他在讲“砥砺德行”“敬爱师友”这两点要求时，是怎样展开论证的？

四、总结、发现：

通过阅读、理解，你认为这篇演讲辞有哪些特点？可以从内容和形式两方面进行总结。

五、诵读、延伸：

蔡元培先生要到这所名气极大，风气极差的学校就任，希望教育改革救国兴邦，这次成功的演讲是一个良好的开端。他在做就职演说时心情会怎样？

从这篇演讲稿中你又看到他哪些可贵的品质？

《蔡元培传》

六、小试牛刀，学以致用：

公元2014年马上就要到来了，新年伊始，假如你要就任我们班的（职务），要在元旦之后发表就职演说，现在给自己写一段演说词。

要求：600——800字，符合演说词的特征。

蔡元培校长就职演说也只有1300字左右。

《就任北京大学校长之演说》教学反思

长安一中语文组张慧

本课的设计是以学生的自主合作学习模式为前提进行的，着眼于三维目标，力求在学生的实践中培养其对演讲和演讲词这类特殊的文本的认识和理解。

本课的教学进行之后，我有以下几点反思：

第一，课前学生的自主预习是课堂有效性的保障。我在4个班级分别上了这节课，其中专门进行指导预习的班级预习效果很好，能完成预习目标，并在课堂上更加深入的进行讨论和学习；而没有专门进行预习指导的两个班级，明显对基础内容掌握不到位，课堂上还需要纠正和补充。也就是说，如果有条件，教师最好能提前设计好学案，并进行督促、指导学生完成预习。

第二，教师解读教材，确定教学目标必须以课程标准为依据，要符合文本特征。演讲词是演讲时所用的蓝本，条理性，逻辑性，短句居多的语言特点显而易见，本课的教学就要突出这些特点，并让学生理解掌握，能学以致用。

第三，要尝试分解教学目标，每个单元的三——四篇文本，都有一个共同的文体，要将这种文体学生应知应会的知识和能力分解开来。比如本单元《就任北京大学校长之演说》一文，内涵丰富，逻辑严密，条理清晰，句式简洁，是演讲辞的典范，主要就文本学习演讲词的基本特点和规范；《我有一个梦想》激情昂扬，充满感染力，同时也是诵读的经典素材，主要结合文本训练学生演讲的技巧；《马克思墓前的讲话》是特殊场合的演讲，除了本身情感丰富，语言严谨之外，主要让学生体会演讲场合对演讲辞的要求。

第四，不能仅仅为教课文而教课文，应该要有所拓展延伸，让学生了解和课文相关的人物和事件，丰富其见闻，影响其认识，拓展其胸怀。本课的作者蔡元培先生是中华民国首任教育总长，1916年至1927年任北京大学校长，革新北大开“学术”与“自由”之风，是五四时期著名的革命家、教育家、政治家。他的作为和人格魅力都应该是学生了解、学习的内容，因此我设计了延伸阅读环节，实际上也给一些愿意了解蔡先生的学生提供了方便之机。

最后，我觉得还有一点不足，学生学习的自主性还没有完全被调动起来。虽然有课前的自主预习，但学生的学习基本上还是被老师的问题牵着走，没有形成自己的质疑，而没有提出问题的能力，就没有探究学习的能力，所以真正培养学生自主学习，合作探究的学习能力是我今后教学中重点思考的问题。