合理优化教学设计_优化教学设计

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《合理优化教学设计，促进学生主动发展》学习心得与体会

通过学习《合理优化教学设计，促进学生主动发展》，我认为在优化教学设计中应注意几个问题。

一、要注重集体备课。

集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补个人在备课过程中的不足，取长补短，提高教学的整体水平；在集体备课中，教师之间相互合作，从集体中获取知识，汲取力量，倡导“以生为本”“一切为了学生，为了一切学生”，在轻松的氛围中，大家可以畅所欲言，既彼此交流了情感，又能引发参与者的智慧，从而提高教育教学效果。

二、要以学生为主体。

让学生真正成为学习的主体，让学生主动参与教学过程。在教学中，教师必须建立相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系，让学生主动地参与课前准备活动、课堂教学活动、课后延伸教育活动。

思想品德课课堂教学应采用多种教学方式，我们很多教师还停留在老一套教学模式上（满堂灌），注重讲授式，而忽视了学生的自主探究、自主合作，这是不符合新课标要求的。新课标要求课堂教学应让学生体验学习，如：让学生情景模拟、角色扮演、实验制作，让学生探究学习，通过学生自主、独立地发现问题、调查、交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度价值观的发展。还让学生合作学习，让学生以小组为基本组织形式，以团体成绩为评价标准，共同完成教学目标活动。不管是哪种教学方式，活动内容一定要切合实际生活，不能纸上谈兵，让学生亲身体会、感受生活，充分调动学生学习的积极性、针对性，拓展学生的知识、技能。

三、要走进学生的心灵。

要上好一节课，就要善于与学生交往，要走进学生的心灵。教师要会“审时度势”，“察言观色”。课堂上应及时注意学生的表情，从而判断出学生对自己的课是否满意，若学生出现厌倦、烦燥情绪，教师还一味地讲下去，那么师生关系就会出现紧张，有可能导致更严重的后果。所以教师要针对学生的反应，及时调整自己的方法、语言或提问方式等等，从而达到师生和谐的课堂。

四、要注重反思

通过教学反思，学生能建立科学的现代的学习理念，并将自己的新的理念自觉转化为学习行动。课堂反思，不仅要求发挥教师的主导地位，更要确立学生的主体性地位。在课堂学习中，让教师的主体性率先得到发展的同时，学生主体性更要充分发挥。因此通过反思，要求将发展教师与发展学生相统一，反思不仅要“照亮别人”更应“完善自己”。