棉花姑娘教学设计_部编棉花姑娘教学设计

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《棉花姑娘》教学设计

教材分析：

本课是新课程标准实验教科书人教版第八单元的第一篇课文。本组教材就是以科学知识为专题编写的，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。本课主要介绍了不同的益虫、益鸟都有不同的作用，让学生认识到我们身边处处是科学，科学需要我们去发现，激发学生主动发现科学和探索科学的欲望。学习目标：

1、认识“姑、娘、蚜、盼、啄、治、斑”七个生字。会写“只、星、雪、帮、请、就”六个生字。

2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。重点、难点：

1、识字是本课的一个重点。

2、本课的第二个重点是了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。

教学过程设计：

一、谈话导课。

1、老师给小朋友带来了一位新朋友，她是谁呀？

2、棉花姑娘可爱美了，穿着绿色的裙子在微风中翩翩起舞，多像一位美丽的小姑娘呀！请同学们大声地叫出她的名字好不好？你会写她的名字吗？请同学们一块跟老师写一写她的名字。

3、这就是我们今天要学习的第30课《棉花姑娘》。请同学们齐读课题。

4、题目里有两个生字，你认识吗？说一说你有什么好办法可以记住它们。（姑、娘可以用加一加识字法来识记，因为姑娘都是女的，因此是女字旁）

二、识字。

同学们那么快就认识了两个字宝宝，其它生字宝宝可不愿意了，它们都争着抢着要和小朋友见面呢，你认识它们吗？

1、屏幕呈现带拼音的生字，学生自由读字。

2、生字卡片识字，分析识字方法。

（啄字可以用动作表演的方式来理解识记；斑字借助斑马理解，斑马身上的花纹就像我们写的文字一样，中间是一个文字；蚜字可以用加一加的方法识记生字，并且借助图片介绍蚜虫帮助学生认识蚜虫。）

3、读词。

4、摘棉桃游戏。（规则：谁读对了就可以得到漂亮的棉桃。）

三、感知理解课文。

1、谈话：我们认识了那么漂亮的棉花姑娘，可是有一天，她却变成了这个样子。（出示图片）你想对棉花姑娘说点什么？

2、同学们都这么关心棉花姑娘，棉花姑娘到底发生了什么事呢？请老师把这个故事讲给大家听。教师范读课文。

3、指名读第一自然段。提问：棉花姑娘到底怎么了？她得了什么病？

4、指导朗读：有多少蚜虫？成千上万只蚜虫，棉花姑娘病的太重了，该多难受呀！读的时候要把许多可恶读的重一些。

5、创境：想像一下你现在就是棉花姑娘了，蚜虫飞来了，落到了你的叶子上，许多蚜虫在你身上爬着，你现在想什么？

棉花姑娘想医生快点来吧！快把这些可恶的蚜虫赶走吧！这就是“盼望”。

6、对比指导朗读：出示“她多么盼望有医生来给她治病啊！”带着这种急切的心情读一读。

出示：“她盼望有医生来给她治病。”

说一说这两句话有什么不一样？读一读两句话，感觉又有什么不一样？

7、齐读第一自然段。

8、棉花姑娘病的这么严重，她请了哪几位医生来给她治病了呢？（根据学生回答图片板书）

9、指名读第二自然段，说一说从这一段中知道了什么？

10、“请你帮我捉害虫吧！”指导朗读。指导朗读燕子的话。

11、自由选择学习第三、四、五自然段。

12、分段朗读，说一说自己读懂了什么？

13、出示：三句“请你帮我捉害虫吧！”

指导：棉花姑娘被蚜虫咬得好疼啊！小燕子医生来了，她连忙请小燕子帮忙，说什么呀？棉花姑娘疼得快受不了啦！该多着急呀！（再读）棉花姑娘病得更重了，她更着急了，啄木鸟医生来了，她赶紧请啄木鸟帮忙，说„„。棉花姑娘快死了，这时青蛙医生来了，她抓住了一线生机，更着急地说„„。

请看大屏幕上三句话。分别请一位同学、一组同学、全班同学读三句话。

13、学生分角色练习对话。

14、讲述：三位医生都没有治好棉花姑娘的病，正在这时，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了，如果你是棉花姑娘你会想什么？

15、棉花姑娘和大家一样感到很惊奇，觉得很惊讶，很奇怪，把棉花姑娘这句话读一读，出示：你们是谁呀？指导：问号，要读出疑问的语气。帮助学生了解“惊奇”。

16、完成板书。老师这里有几个句子，它们找不到自己应该站在谁的后面了，你能帮帮它们吗？学生贴句子。

17、学生读句子，说一说自己的发现。（它们都吃害虫，它们吃的害虫不一样）指导：燕子会捉空中飞的害虫，它能捉其它的害虫吗？因此它在回答的时候用到了一个字。（板书：只）

18、齐读。

20、棉花姑娘的病好了吗？齐读最后一个自然段。

21、你觉得棉花姑娘美不美？哪里美？

22、练习：碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）

对比：碧绿——碧绿碧绿 雪白——雪白雪白 学生读一读说一说有什么区别？

四、总结：

1、谈话：小燕子、啄木鸟、青蛙是不是故意不给棉花姑娘治病？它们都想给她治病，但是心有余而力不足，它们和七星瓢虫一样，都是我们人类的好朋友，是庄稼的好朋友，我们生活中还有许多这样的益虫益鸟，它们也各有各的本领。下面我们来读一首儿歌，认识一下还有哪些益虫益鸟。

2、读儿歌。反思

《棉花姑娘》是二册第八单元的一篇科普文章，本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。本课采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

课堂上，学生活动的时间一般应占每节课的三分之二，才能体现学生的主体性。这节课，我在初读课文时就让学生充分自读，自学生字，整体感知课文。在朗读学文的环节中，我给学生充分的时间进行同桌、四人小组分角色练习表演，再汇报评议。整节课，我充分地让学生自学、讨论、读书、评议、表演；动脑想，动手画，动口读、问、说，而且这些形式都落到实处，更主要的是有让学生参与的充分时间，讲求参与的效果。如果在检测学习效果，我再设计让学生分段接力读课文，其他学生点点画画作记录，读完后，通过学生之间的互相指正达到纠正读音，读通课文的目的，也许效果更好，结课时说说你学到了什么？学生都非常积极地发言。