《诗三首》教学设计_古诗三首教学设计

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《诗三首》

教学目标：

1、《涉江采芙蓉》所抒发的感情带有普遍性，理解作者巧用比兴，借引屈骚，直抒胸臆。

2、《归园田居》中的意境美，理解作者的志趣。

3、《短歌行》中作者的人生感悟与求贤情怀。教学重点：

1、熟读、理解、背诵。

2、激发想象，学会思考，融入诗歌，品味诗歌。教学难点：

1、品味诗中作者所表达的思想感情。

2、培养诗歌鉴赏能力。教学设想：

1、诵读、讨论、拓展。

2、安排三课时。教学过程：

第一课时

学习品味《涉江采芙蓉》

一、导入新课

诗歌以1919年五四运动为分界分为古典诗歌和现代诗歌，就古典诗歌分为诗、词、曲。诗分为古体诗和近体诗。本单元我们学习的基本都是古体诗，如：《诗经》—古体诗（氓—卫风、采薇—小雅），《离骚》—楚辞，《孔雀东南飞》—乐府诗。今天我们要学习的是汉魏晋的五言诗，也属于古体诗。

二、简介《古诗十九首》

《涉江采芙蓉》是《古诗十九首》的一篇，《古诗十九首》是选自南朝萧统《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所做，从内容看，主要写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思，由于作者文化素质较高，有继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。被称为“五言之冠冕”。

三、朗读课文

1、教师范读（或听录音）

2、自由朗读

3、指名朗读

四、赏析

1、读完这篇文章，你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？

明确：游子思乡之情。

2、具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！

A、“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”主要意象是什么？这对全诗意境的营造有什么作用啊？

明确：芙蓉即荷花，荷花出“淤泥而不染，濯青莲而不妖”。荷花给人以清幽，高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。为文章奠定了高洁，清幽的意境。

B、“采之欲遗谁，所思在远道”。采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。但是这芙蓉并没有送出去，文章中作者自问自答可以看出来作者的情绪出现了变化。由欢欣转为失落，C、“还顾望旧乡，长路漫浩浩”。这两句既有人“物动作描写，也有心理刻画，你能用形象的语言描绘出来么？“还顾”具有怎样的表达作用的？

明确：“还顾 ”一词，动作感和画面感很强，可以清晰的表现主人公孤独、忧愁、惆怅的形象和心情。表达了主人公极度痛苦的心情。可是，并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽的艺术效果。

D、“同心而离居，忧伤以终老”。最后两句，除了表达黯然痛苦的心情，还能体会到两个彼此相爱的人的真挚情感，想爱却不能相守，让人有“忧伤以终老”的担忧，黯然的心情令人消魂，这种分离是不同与秦观的《鹊桥仙》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。一个是永久的分离，一个是距离产生美。

3、总结主题：

汉代一首相思怀人之作，写游子孤身在外，不胜生离之苦，直抒对故乡和亲人的思念之情。

五、本文的表达手法

借景抒情，白描手法。

六、深入探究

关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子，你怎么看？（只要言之有理即可，不求统一。）

第二种更为合理。离“旧乡”而走远道的多为男子，全诗的基调是“闺怨”“还顾”是女子一种推己及人的想象，衬出“同心”二字。

七、拓展延伸

这首诗写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子。采摘花草赠给远方的亲人，这种举动在古代诗歌里多有表现。它寄托了什么呢？让我们看看《古诗十九首》中的《庭中有奇树》一诗：

庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。

由此可以看出，送花草给“所思”是在思念之情铭心刻骨时自然而有的一种举动，并且所送的花草或为“芙蓉”，或为“奇树”开的芳香浓郁的花，这又表现了对“所思”的珍惜之情。

不过，花草很快就会枯萎，送花草给远方的亲人是“无理”的想法，当送花草的人一转念间意识到花草无从寄出时，内心的痛苦与惆怅可想而知了。

八、布置作业

1、熟读、理解、背诵

2、预习《短歌行》

第二课时

学习品味《短歌行》

一、导入新课

毛泽东在《沁园春·雪》里以吐纳风云的气势，睥睨历代君主：“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”诚然，以毛泽东的文治武功，的确可以站在这样的高度去俯视封建君王。如果历史上只有一个人可以与他相提并论，这个人只能是魏武帝曹操。

二、作家简介：

曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯（qiáo）（今安徽亳州）人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。

作为政治家：曹操初举孝廉，后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。建安元年（196年），迎献帝都许（今河南许昌）。从此“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并逐渐统一了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。封魏王。子曹丕称帝后，追尊为太祖武帝。他在北方大力屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；几次下《求贤令》，打破当时以德行和家世为用人标准的惯例，任人唯贤，罗致地主阶级中下层人物，当时四方知名的文士几乎网罗无遗，而具有治国用兵之术的人才更是济济一堂。

作为军事家：实践方面，指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。

作为文学家：他的文学成就颇高，与其子曹丕、曹植成为建安文坛的领袖，开创了一代文风，其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，被称誉为“建安风骨”，他用乐府古题写时事，继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神，曹操诗歌大致分为两类。

①有的反映当时社会*，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”

②有的抒发个人的政治理想和抱负。如《步出夏门行•龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。

三、朗读课文

1、教师范读（或听录音）

2、自由朗读

3、指名朗读

四、理解诗歌内容

1、背景：建安十三年（公元208年），曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静。曹操乘船查看水寨，后置酒宴请诸将。酒至兴处，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。

2、体裁：《短歌行》是汉乐府的旧题，属于《相和歌·平调曲》。这就是说它本来是一个乐曲的名称，《短歌行》这个乐曲，原来当然也有相应的歌辞，就是“乐府古辞”，但这古辞已经失传了。现在所能见到的最早的《短歌行》就是曹操所作的拟乐府《短歌行》。所谓“拟乐府”就是运用乐府旧曲来补作新词，曹操传世的《短歌行》共有两首，这里介绍的是其中的第一首。

3、结构：（全诗三十二句，分四节，每八句一节。）

4、主题：

这首《短歌行》的主题非常明确，就是作者希望有大量人才来为自己所用。诗歌抒发了诗人渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。曹操在其政治活动中，为了扩大他在庶族地主中的统治基础，打击反动的世袭豪强势力，曾大力强调“唯才是举”，为此而先后发布了“求贤令”、“举士令”、“求逸才令”等；而《短歌行》实际上就是一曲“求贤歌”、又正因为运用了诗歌的形式，含有丰富的抒情成分，所以就能起到独特的感染作用，有力地宣传了他所坚持的主张，配合了他所颁发的政令。

五、深入探究

1、用典贴切

“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”借《诗经》名句，表达对贤才的渴望。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自《诗经•小雅•鹿鸣》。借以表达对招贤纳士的热情。

“周公吐哺，天下归心。”以周公自比，表明自己渴求贤才以统一天下的宏图大志。

2、“比”手法的运用。“譬如朝露，去日苦多。”把短暂的人生比作转瞬即逝的朝露。“明明如月，何时可掇。”以明月比喻人才，以月可望不可即比喻人才之难求，十分贴切。“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”比喻贤才难遇明主，找不到理想的归宿，他们也在寻找寄身之地。以“山不厌高，海不厌深。”比自己的胸襟，也十分生动地表达了诗人怜惜人才、渴求人才的心意。

3、通读全诗，如果要你用诗中的一个词来概括诗人的情感，大家认为哪个词最恰当？忧什么？你是从哪句或哪几句诗中看出来的？

习题二：《短歌行》里“忧”字出现多次，你认为作者“忧”的是什么？你认为这首诗的情调是怎样的？

作者可能“忧”的是人生短暂，自己老年将至而大业未成；也可能“忧”无贤才辅佐。这首诗的情调开头低沉，后来昂扬。

问：如何理解前四句诗的“忧”和“叹”？

曹操是为理想尚未实现而忧，是渴望贤才帮助建功立业的英雄之叹，是进取中的忧叹，追求中的苦闷，看似及时行乐，隐含的却是积极昂扬的精神。

六、拓展、延伸

1、《观沧海》

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

赏析：曹操在建安十二年五月带兵东怔，讨伐乌桓，九月胜利归来，路过河北，登碣石山，眺望渤海，写下了这首名作。全篇境界阔大，格调雄浑苍劲，愚情于景，抒发了曹操在统一北方以后，还想要统一全国的豪情壮志。

2、《龟虽寿》

“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”宣扬了自强不息、老当益壮的积极进取的人生观。

七、再读体会

要求：声音洪亮，有激情，要把那种苍劲雄健，慷慨悲凉的感情表现出来。

八、小结课文

人生苦短，韶光易逝。身处乱世的曹操尚有建功立业的坚定信念，我们生逢盛世的青少年更要发愤图强，铸造绚丽辉煌的人生。

九、布置作业

1、熟读、理解、背诵

2、预习《归园田居》

第三课时

学习品味《归园田居》

一、导入新课我们初中的时候，学习过一篇《桃花源记》，作者是谁？（陶渊明）在作品中，诗人为人们虚构了一个景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁的“世外桃源”，寄托了自己的政治思想，反映了广大人民的意愿。今天，我们又将学习他的田园诗作的代表作品——《归园田记》。这首诗跟《桃花源记》一样，写于他辞官归隐之后，反映他清闲的田园生活，表现了他超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。

二、作者简介

陶渊明，字元亮，曾更名潜，号靖节先生，自称五柳先生，东晋诗人，田园诗的开创者。作品有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》、《饮酒》等。幼年失父，家道中落，由于社会动荡，早年一直没有出仕，空有建功立业、大济苍生的理想。后为贫穷所迫，陆续任江州祭酒、镇江参军、建威参军、彭泽令等一些小官。他处在晋、宋易代之际，当时政治黑暗昏乱，出任彭泽令时，郡里派督邮到县里来，县史叫他速速迎接，他说：“吾不愿为五斗米，折腰向乡里小儿。”就离职回乡。这时他41岁。以后就再没做官，过着躬耕的田园生活，贫穷而死。

陶渊明41岁弃官归隐，一年后，作《田园田居》五首，最能显示陶诗的风格特点——朴素、自然。课文所选的是第一首。

三、朗读课文

1、教师范读（或听录音）

2、自由朗读

3、指名朗读

四、赏析

1、结构：本诗可分为三层：

第一层1--6句：写作者的个性和思想，表达对官场的厌恶和对农村生活的喜爱之情；第二层7--18句：绘声绘色地描写了田园生活的喜人情趣；第三层19--20句：回答人们的疑问，收束全文。

2、内容与主题：

全诗描绘了诗人由官场回归乡村之后田园生活的无上乐趣，字里行间洋溢着诗人置身于大自然怀抱之中的欢快心情和对官场生活的厌恶之情。

五、品味诗句，把握情感，感受风格

１、诗人厌恶官场，用了哪些比喻来体现？——尘网、樊笼；羁鸟、池鱼２、最能集中体现诗人对官场态度的词是哪一个？包含着什么意味？ ——“误”：辛酸、悔恨、沧桑

３、形象化地表现诗人对田园生活一往情深的词是哪几个？——爱、思、恋４、诗人对田园生活的描绘，在角度选择上有什么特点？ ——近景：方宅、林园；远景：远村、狗吠。５、呈现出来的画面有什么特点？ ——分句分析：“方宅十余亩，草屋八九间。”枯燥的数字一经他化入诗中，就被赋予无限活泼的生命力。一般地说，计数不确是乡里人的一种习惯；特殊地说，它不也正表现出诗人辞官以后那心境的闲散澹泊。

“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”两句，语调轻快活泼，“荫”“罗”的使用，更让人体会到，“榆柳”“桃李”几乎是含情的。“暧暧远人村，依依墟里烟”写远景，远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、舒缓的、柔和的。“狗吠深巷中”写远闻，以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。“鸡鸣桑树颠”写近闻，没有混乱，鸡才能在桑树颠得意地啼叫。

其一，茅舍草屋，榆柳桃李，南山原野，犬吠鸡鸣，这些在高贵的世族文人看来，也许是难登大雅的，诗人却发现了蕴含其中的质朴、和谐、充满自然本色情趣的真美。其二，无一字写情，但是朴素的田园风光，平淡的农村生活中，我们分明感受到了诗人闲适愉悦的心情。情景交融，具有了意境的美。

总结：在这画面上，田园风光以其清淡平素的、毫无矫揉造作的天然之美，呈现在我们面前，使人悠然神往。

６、体现的是诗人怎样的生活情趣？ ——在这里，不仅流露出诗人对田园风光的由衷喜爱，表明了诗人追求恬淡生活和平静、和谐、恬淡的心境。而且这纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成鲜明的对比。

７、诗作最后两句在文中起什么作用？

——点晴之笔，表达了摆脱官场羁绊的欣喜之情。

六、诗歌小结

１、诗作以纯朴、自然的景物构成的一种宁静安谧、清新恬淡的意境，使人深深体味到作者那淡泊恬静的生活情趣，诗意似浅实深，诗情似淡实浓，真正达到了情景交融的至臻完美的艺术境界。

２、我们应学习诗人那种淡泊名利，不随波逐流，憎恶黑暗，保持自己的尊严和人格：淡泊明志，宁静致远。

七、拓展

《饮酒（其五）》

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。赏析：《饮酒》共二十首，是陶渊明在归隐之初创作的，大都表达醉中的乐趣和对人生的感慨。这里选的是第五首，是其中最有名的一篇。这一篇写在欣赏自然景物中所领会到的一种特有的生活情趣与美的享受。这首诗的思想内容关键在“心远”二字，它表明一切自然乐趣都是由于自己的心灵超脱世俗才能感受到的。全诗语言平淡，不加雕饰，似乎无意为诗，毫不费力，而诗情自然流出，韵味隽永。

附：板书设计

思想感情——闺怨思乡

《涉江采芙蓉》

意境——高洁清幽

语言——含蓄不尽，余味悠长

人生短暂

借酒浇愁

忧——功业未就

《短歌行》

思慕贤才

宴饮嘉宾

思——求贤若渴