《兰兰过桥》全课教学设计_兰兰过桥教学设计

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兰兰过桥

一，教学目标

1,认识“兰、梁”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。2，借助拼音正确流利地朗读课文。

3结合看图，联系上下文内容，简单了解课文中简单介绍的两种桥及它的特点。4通过学习激发学生学科学，爱科学的兴趣。二，教学重难点

1正确，流利的朗读课文，了解课文内容 2学会本课生字。三，课前准备，1教学挂图，识字卡片。四，课时；3节

第一课时

一，教学目标；初步了解课文内容，认识本课生字。二，教学过程

（一）导入新授 同学们，你们看见过桥吗？它是什么样子？（同学们自由举手发言）今天要学的课文是板书《兰兰过桥》兰兰过的桥不是你们见过的桥，兰兰过的是什么样的桥呢？

（二）初读课文，了解课文大意。1教师范读课文

2学生借助拼音自由读文，要求读准字音，化出生字。3出示生字，（会人的生字）兰、梁、程、架、特、划、采、薄、巧、稳的思想感情，读后师生纠正。

4字读课文，看看兰兰过了几座桥，都叫什么桥？潜水桥。学生找出并读一读。6再全体同学齐读。

（三）作业；1写会人的生字，并会给生字组词。

第二课时

教学目标

1继续学文，了解迅速发展的科学在现代化建设中的应用，激发学生爱科学的思想感情。2鼓励学生动手设计为了的桥，培养学生的创新意识。教学过程

一，复习导入

1指读生字卡片，会人的字

2指名读课文，说说兰兰过了几座桥，叫什么？ 3今天，我们再分别看看这两座桥是什么样的？ 二学习1~4节

1利用挂图，看看，第一浮土，画的是什么？

图1，潜水桥，玻璃造的特边结实，像长长的房子。同学们，你们看过这样的桥吗？（没有）你觉的这桥怎么样？（十分惊奇）我们一起用惊奇的语气读一读，2读了之后，你们指度兰兰在桥上都看到了什么？（结合图文说说）

（二）学习5~9 1读课文，看看第二幅画的是什么？。（塑料桥）2看看和第一座桥有什么不同/（根据挂图回答，（1）潜水桥用玻璃早的，塑料桥是用塑料管子，（2）潜水桥像房子很大不能带走。塑料桥像雨衣，很软，能带走，方便，（3）潜水桥是架在水里，塑料桥是浮在水面上的。）

3再读课文，5~9节，图文对照，使学生加强对塑料桥的理解。

（三）学习最后一节

1齐度最后一节，说说什么是“魔术”）学生自由发言）比如、大曰可以变成什么字（大；天、太、犬，曰；点、由、甲、目）像这样的方法，加深对魔术的理解

2为什么说爷爷是一位“会变魔术的桥梁专家”？（因为爷爷很快 能在出一座很特别的塑料桥，建的快，小时的也快，像变戏法一样）

3小结：读了这篇课文，你有什么想法？（举手回答）

生：这两种桥都是靠科学建造的，我从小要爱科学，学科学 四：做业：把这个故事讲给大家听。

第三课时

教学目标：巩固生字，分析记忆本课生字的字形，正确书写。教学过程：

（一）复习课文 1学生自由读课文，2说一说兰兰过桥，过了哪两种桥，个有什么特点？

（二）分析记忆字形

1点读会人的生字卡片，说一说记忆的方法。2学习会写的生字：兰、个、座、坐、带、急。

（1）利用去笔画学习兰：用“羊”字去掉一笔来识记，口头扩词：（2）利用形生字学习：（各——合）比较来识记，口头扩词：

（3）利用比较的方法：座——坐、带——常，进行比较区别，口头扩词：（4）利用上、中、下的方法：急，口头扩词： 3指导书写、这几个生字 三，作业

1，画一画你心中的“未来桥”。

板书设计：

兰兰过桥

水里

潜水桥

玻璃砖

桥

靠科学

水面

塑料桥

塑料管