对韵歌教学设计_人教版对韵歌教学设计

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《对韵歌》教学设计

第一课时

课型：新授 时间： 月 日 主备人：张亚棉 教学目标：

1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【重点】 通过听读、看图想象等方法，识记生字。【难点】 读准“风、虫”的字音。教学过程：

一、识字。（5分）

(1)示范朗读，跟读正音。

对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。(2)合作对读，认读生字。

7个生字都出现在前两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片，与一位学生示范边对对子边找生字，然后引导学生同桌对对子。通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。

二、识记字形，理解字义。（5分）

(1)图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。

(2)组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。其他词语列举： 云：乌云、白云、彩云 雨：暴雨、毛毛雨、雷雨 风：东风、南风、北风

可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。

三、课文学习（10分）

1.朗读指导。

教师在范读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美。

引导学生采用拍手读、同桌对读、男 女生对读等多种方式诵读。特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。

在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。2.理解运用。

借助图画，感受对应关系。本课分单字对和双字对两种形式，分句朗读理解时，可根据课文内容出示相应的图画，引导学生发现对子间的关系。还可根据同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。

在此基础上，让学生尝试对单字对。例如，“山”对“水”、“清”对“秀”、“绿”对“红”，最后将生字组合成词语。

3.朗读诗歌，背诵诗歌。

四、课堂检测：（15分）

1、背诵《对韵歌》。

2、根据课文内容选词填空。（填序号）①风 ②树 ③虫 ④雨 ⑤桃红 ⑥水秀 云对（）雪对（）花对（）鸟对（）

山清对（）柳绿对（）

五、板书设计

对韵歌

对 云 雨 风 花 鸟 虫

第二课时

课型：新授 时间： 月 日 主备人：张亚棉 教学目标：

1.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。2.正确朗读课文，背诵课文。【重点】 会写“虫、云、山”3个生字 【难点】 提、撇折、竖折3个基本笔画。教学过程：

一、复习（5分）

1．读不带拼音的生字卡片。2．指名读儿歌。

3、齐读课文，指名背诵课文。

二、写字。（15分）

1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）4．学生看老师是怎样写的？

结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、3个新笔画。教师在示范时，要边示范书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。

强调本课3个字书写要点：

“虫”字的第五笔是提；“云”字的第三笔是撇折；“山”字的第二笔是竖折。

5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6、学生练习写字。师巡视指导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

三、反复诵读，拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。

7.汇报朗读。8.小结。

四、课堂检测：（15分）

1、在田字格内书写本课的3个生字，每个写5遍。

2、填空。

“虫”笔顺是，组词为。“山”笔顺是，组词为。“云”共 画，第三笔是。

四、板书设计：

对韵歌

虫 山 云（虫子）（大山）（白云）（青虫）（火山）（乌云）