第二十章电与磁教学设计_第二十章电与磁教案

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第二十章

电与磁

一、磁现象

教学目标

（一）、知识与技能：

1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性 2.知道磁体的指向性。

3、知道磁极间的相互作用。4．知道磁化现象。

（二）、过程与方法：

1、通过观察实物，初步了解我们周围的磁现象，培养收集和处理信息的能力。

2、通过观察课件演示实验，培养学生的分析、解决问题的能力。

（三）、情感态度与价值观：

1、通过回顾我国磁学研究的光辉篇章，培养学生的民族自豪感与爱国情怀，树立振兴中华的使命感和责任感

2、通过了解磁现象在生活与生产中的广泛应用，使学生更加明确科学与技术、科学与社会的密切联系。

教学重点

通过演示实验验证简单的磁现象

教学难点

通过演示实验感知磁体之间的相互作用教学方法

演示实验法，讨论、交流法

教学课时

一课时

教材分析: 本节是八年物理（下）第九章，《电和磁》的第一节《简单的磁现象》。作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此，做好演示实验，通过实验概括出来物理概念或规律，是本节的主要特色。由学生熟悉的事物进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生观察问题、提出问题、分析问题的意识和能力。

学情分析: 常言道：“授之以鱼，不如授之以渔”说明过程比结果更重要同时新课改强调物理学科要注重科学探究，提倡学习方式多样化。我从原来只关注结果，能否处理上档次习题，变为关注学生的学习兴趣和经验，培养学生分析和解决的问题能力，以及交流与合作能力，由于简单的磁现象对大部分学生来讲比较熟悉，结果通过演示实验，变抽象的物理概念为形象的实验，使学生很容易理解。

教学设想：

（一）、教学内容人教版新课标教材《物理(八下)》第62-63页,主要包括磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性、磁极间的相互作用、磁化现象等.（二）、教材分析和设计思想新课改注重从自然与生活现象引入总是通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活，生产中的应用。由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以认识起来不会存在什么大的困难，但它们对磁现象的认识还很肤浅，有的还不统一，所以加强演示实验还是很有必要的。为此，本节课我采用了多媒体（图片、视频）进行教学。对于生活中一些记录磁信息的东西，学生比较新奇，他们见得也不多、不全，我上课时采用了多媒体演示一些磁卡之类的东西，学生的兴趣能得到很好地提高，这是个省力又能取得不错效果的方法。

教学过程

一）、引入新课

由郑和下西洋的历史故事引入指南针的运用从而引入新课 从今天开始，我们就来学习有关电与磁知识。

第九章

电与磁

这节课我们来研究一些简单的磁现象。

第一节 磁现象

二）、进行新课

一、几个简单的概念

我们都知道，磁铁能吸引铁，磁体还能够吸引哪些东西? 请同学们观察课件演示实验进行思考。

师生共同总结得出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论：

1.磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。

2.磁体：具有磁性的物质叫做磁体。

3.条形磁体、针形磁体、蹄形磁体、圆柱形磁体

二、磁极

提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们观察课件演示实验；把一些铁屑撒在平铺的一张白纸上，将柱形磁体平放在铁屑上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。

提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？

（观察到磁铁两端能吸引较多的铁屑，而中部没有吸引铁屑，这表明磁铁两端的磁性最强）

总结结论

.磁极：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。

提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。

演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？

（都是一端指南，一端指北）

教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。

三、磁体具有指向性，小磁针静止后的位置总是指向南北方向

小磁针指向北面的一端叫北极（N极）指向南面的一端叫南极（S极）

提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？

出示司南的幻灯片，说明世界最早的指南针是我国战国时代司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。

四、磁极间相互作用的规律

提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研究。

学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。

学生归纳实验结果后，教师板书：

.磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。

五、磁化

讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。

提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验：

演示实验：用条形磁铁使铁棒磁化。边演示边提问：

铁棒原来有没有磁性？（没有）当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引下面的铁屑）这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性）

教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。

磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。

很多物体容易被磁化。我们可以用磁化的方法获得人造磁体。但是磁化现象有时也会给我们带来麻烦。

例如：机械手表磁化后，走时不准；彩色电视机显像管被磁化后，色彩失真。

六.磁性材料

（1）软磁性材料：软铁被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁性材料。

（2）硬磁性材料：钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁性材料。所以钢是制造永磁体的好材料。

磁性材料在现代科技中的应用：录音带、录象带、磁性卡等。让学生思考：如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极

学生思考后，师生共同完成，每一段磁体上仍然有N极和S极

三）、小结

师生共同小结：这节课学到了什么？

一、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。

磁体：具有磁性的物质叫做磁体。

二、磁极：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。

三、磁体具有指向性

条形磁体或小磁针静止后的位置总是指向南北方向

条形磁体或小磁针

指向北面的一端叫北极（Ｎ极）

指向南面的一端叫南极（S极）

四、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。

五、.磁化：

1.定义：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化

2.方法：

a、接触或靠近磁体；

b、用一个磁体在磁性物体上沿一个方向摩擦，就可使这个物体变成磁体。（磁体一般都是通过磁化制造出来的）

六.磁性材料

（1）软磁性材料：软铁被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁性材料。

（2）硬磁性材料：钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁性材料。所以钢是制造永磁体的好材料。

四）、巩固练习

1.物体能够吸引含铁质物体的性质，叫做_______ 具有这一性质的物体叫做______ 2.一根磁铁上磁性最强的部分是_______,这个部分叫_________，分别叫____极和____极

3.用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空气静止，可发现条形磁铁总是指向_________方向，条形磁铁的N极指______，S极指_______ ４、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现 能把A端吸引过来，则物体的A端（）

A一定的S极

B可能是N极

C可能是S极

D一定是N极

５、某物体的一端靠近静止的一根小磁针，当靠近

小磁针的N极和S极时都能吸引，则这物体的这端（）A可能是无磁性的B可能是N极

C可能是S极

D一定有磁性 五）、作业布置

作业：配套练习：47页2、3、4、7 课外作业：想想做做（学生课后自己动手完成）用一枚缝衣针制作一个指南针。

六）、板书设计

第九章

电与磁 第一节 磁现象

一、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。

磁体：具有磁性的物质叫做磁体。

二、磁体具有指向性

条形磁体或小磁针静止后的位置总是指向南北方向

条形磁体或小磁针

指向北面的一端叫北极（Ｎ极）

指向南面的一端叫南极（S极）

三、磁极：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。

四、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。

五、.磁化现象：

1、磁化:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。2.方法： a、接触或靠近磁体；

b、用一个磁体在磁性物体上沿一个方向摩擦，就可使这个物体变成磁体。（磁体一般都是通过磁化制造出来的）

六.磁性材料

（1）软磁性材料：软铁被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁性材料。

（2）硬磁性材料：钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁性材料。所以钢是制造永磁体的好材料。

七）、教学反思