《尊严》教学设计_尊严教学设计教案

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《尊严》第二课时 杜庄学区第一小学 马红丽

教学目标：

1.练习用抓住重点词的方法复述课文。

2.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，尝试运用。3.懂得什么是尊严。

教学重点：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

教学难点：学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物形象，尝试运用。教学准备：课前查阅“尊严”的意思。

课前活动：说说生活中给你留下深刻印象人。教学过程：

一、引出课题：

今天我们继续阅读第七课《尊严》。

二、听写生字。5分钟

1.提出要求，再听写：认真听老师读词，写出词中的生字。

（呈）面呈菜色 呈现 呈送（堪）疲惫不堪 难堪 堪称（瘦）骨瘦如柴 瘦弱 瘦小（款）款待 款式 条款（捶）捶背 捶打 捶胸顿足（配）许配 配合 搭配 2.屏显生字，同桌互判，纠正。3.学生根据书写问题给出提示。

如：我同桌全部写正确了，但是“捶”字写得不太好看，我也想提示同学们，捶字有四横，横与横之间的空隙要一样大，四横的长短是不一样，注意这两点写出来才好看。

捶字可以这样记：捶背是用手捶，所以是提手旁。这样既就能区分捶背的捶和锤子的锤了。

三、练习复述课文。8分钟 1.屏显词语：

面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴 狼吞虎咽 款待 赞赏 捶背 许配 指名读、齐读。

2.根据词语提示复述课文。屏显：

（1）用上上面的词语复述课文。

（2）先自己想一想故事内容，再小组合作复述。

师：为了让每一位同学都有锻炼的机会，自己想好后，小组四人合作复述。3.1小组展示复述，学生评价。

生评价：我觉得他们小组复述的非常完整，正音洪亮，就是四个同学链接的不好。师：非常赞同你的看法，如果小组四个同学在复述时衔接得紧密些就更好。

4.教师小结：复述课文的方法很多，刚才我们练习的是抓住重点词语复述，希望同学们继续尝试运用这种方法进行复述练习，不断提高自己的语言表达能力。

三、探究重点，体会尊严。（15分钟）

1.过度：是的，哈默在杰克逊大叔的庄园里工作了两年，成为了一把好手，杰克逊大叔把女儿许配给他，杰克逊大叔这样对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”（屏显这句话，指名读。）

指名说说对尊严的理解：尊严是指人和具有人性特征的事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。简而言之，尊严就是权利和人格被尊重。可尊敬的身份或地位。

师：查词典理解词语的意思是一种非常常用的方法，但是有时候词典中的解释也不容易理解，这时候，我们就要联系内容理解。

2.再齐读杰克逊大叔的话。

3.质疑：杰克逊大叔为什么说哈默有尊严？ 4.自读感悟：

屏显：默读课文勾画能够表现哈默有尊严的语句，做好批注。5.交流感悟，适时点拨。预设：

1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前的时候，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？

从脸色苍白、骨瘦如柴可以看出哈默和其他逃难的人一样已经很长时间没有吃好饭了，身体状况很差，但是他与被人不同，没有直接吃这些食物，而是问：吃这么多东西，有什么活需要他做。不能白吃人家的东西。

2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

从他目光灰暗了，喉结动了动，可以看出他失望了，他特别想吃这些食物，他在极力控制着自己，坚持不能不劳动就得到食物。这是多么让人敬佩的啊！这是一个多么值得尊重的一个人哪！所以杰克逊大叔说他有尊严。

3）年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。

虽然是一个很简单的事，但是哈默还是认认真真的做。4）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

哈默狼吞虎咽地吃，和其他逃难的人狼吞虎咽地吃是不一样的。逃难的人一句感谢的话都没来得及说，就狼吞虎咽地吃起来，而哈默是用自己的劳动换来食物，再狼吞虎咽地吃。这样的人怎能不让人尊敬呢？所以，杰克逊大叔说（生读）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。这里的富翁指的当然不是钱财，而是尊严，尊严就是：靠自己的劳动换取食物（生）。尊严就是这种值得敬佩的品质。

6.深入体会尊严的含义。

过度：同学们，尊严还是什么？ 1）屏显：

尊严是礼貌：当你不小心踩到了别人的脚，一声诚恳的对不起显示出你的尊严。你也会让人领略到你的尊严。

尊严是意志：董存瑞舍身炸暗堡，他的事迹广为流传，他就有尊严。

尊严是毅力：当你在800米终点咬紧牙关，用力冲刺，为集体赢得了荣誉时，那你的尊严立即展现。全场对你肃然起敬。

尊严是勤劳：不白白接受他人的施舍，靠劳动换来食物。尊严是一个人自尊、自爱、自强、自立的精神。尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。指名读。

2）齐读杰克逊大叔的话。7.了解哈默生平。

过度：同学们，正是因为哈默有这样值得尊重的品质，二十年后，他取得了巨大成就，成为了石油大王。

屏显：1956年，哈默用他在商战中积累的财富，投资濒临破产的西方石油公司，开始建立一个石油王国。到1982年，他的石油公司已经排名世界第八。1979年，应邓小平的邀请，81岁的哈默成为第一个访问中国的西方企业家，被邓小平成为“勇敢的人”。1988年，他向中国少年儿童基金会捐款2万美元。

同学们，今天我们认识了一位了不起的人物，让我们再读读文中的这些句子吧！屏显：

只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前的时候，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

师读黑色字部分，学生齐读红色字部分。

四、学以致用，尝试练笔。（10-15分钟）

1.过度：同学们，读着这些语句，哈默好像就在我们眼前，我们好像看到了他的样子，好像听到了他的话语，我们感受到了他的饥渴，感受到了他的内心世界。从此我们不会忘记他。在我们的生活中，其实有很多人，他们的一句话、一个微笑、一个眼神、一个动作，都曾经深深地留在我们的心理（板书：语言、神态、动作、外貌），久久不能忘怀。他们可能是你的父母，可能是你的爷爷奶奶，可能是你的同学，可能是你的老师，也可能是你并不认识的人……请同学们闭上眼睛，回忆着生活中的这些人，你的脑海里出现了谁？出现了什么样的情景？

3-5生简单说说。2.练笔。

屏显：记得有一天，记得那天填阴沉沉的，记得暑假的时候，……

1）师：同学们，请你以“记得”，开头，把你回忆的情景写下来。2）学生动笔，教师巡视查看挑选。

3）展示学生练笔3-5篇，提出倾听要求：认真倾听，听后结合说说自己的感受。

五、布置作业： 阅读《小珊迪》，勾画描写珊迪外貌、动作、语言等的语句，体会体会。

板书：

7尊严

外貌、语言、神态、动作