两只鸟蛋教学设计_两只鸟蛋教学设计1

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两只鸟蛋

教材概述：

《两只鸟蛋》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文是儿童叙事诗，诗歌语言优美流畅，所叙述的故事充满了童真童趣，诗歌讲述了“我”从树杈上取下两只鸟蛋拿在手上玩，听了妈妈的话送还鸟蛋的事。以本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

教学课时：两课时

学习者特征分析：

（一）少部分学生识字少需要在老师的指导下学习生字。

（二），对借助课件自主学习不熟练，需要在老师的指导下进行拓展阅读。教学目标分析：

（一）知识技能

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、教育学生珍惜生命，懂得鸟类是人类的好朋友。

（二）过程方法

1通过读课文识记生字理解课文内容。2懂得从小就要热爱大自然，保护动物。

（三）情感态度价值观

体会懂得从小就要有爱鸟的意识和情感。

教学重难点：

重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文 难点：感悟课文蕴涵的思想感情。教学资源的准备：

（一）利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体教室中进行。

（二）人教版新课程标准实验教材小学一年级下册。

（三）教师专为本课设计制作的多媒体课件。

笫一课时

教学目标：

1、认识“蛋”“取”等12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、图片导入（2分钟）

今天，我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。

板书：两只鸟蛋

设计意图：激发学生主动学习的愿望。

二、初读课文，学习生字（18分钟）1.师范读课文。2.生齐读课文。

3.出示生字，认读生字、生词。4.指导写字。

设计意图：由字到词再到句的设置教学环节，为写话做铺垫。

三、快乐阅读，识字通。（10分钟）

1、把识字通读完。

2、语句读通顺。

3、用笔勾出自己喜欢的词句。设计意图：巩固本课的生字词。

四、写话练习（10分钟）1.用今天学习的生字写编字谜。

2.选一些今天学习的生字和词语写一段话。设计意图：学会运用汉字。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学过程：

一、复习巩固生字词

（3分钟）出示不带拼音的词，学生认读。设计意图：温故而知新。

二、情境体验，感情朗读。（17分钟）【学习第一节】

1、小男孩为什么要从树杈上取下这两只鸟蛋呢？请你读一读第一节。

2、交流反馈：（出示句子：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。）板书：拿

3、真的很好玩吗？你们想不想玩一玩？那就让我们也像这位小男孩一样取下鸟蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下吧。（师有意观察那些玩得特别尽兴的同学，便于有重点地引导交流）

4、小朋友，你们开心吗？你喜欢这两只鸟蛋吗？说说你刚才是怎么玩的？有什么感受？（小小的 凉凉的 真好玩）（随机出示填空，学生回答）

4、小男孩当时就跟我们现在一样，因为觉得这两只鸟蛋小小的、凉凉的，所以他非常喜欢。

5、那你能把他非常喜爱鸟蛋的样子给读出来吗？自己试试看！

6、指名朗读，及时鼓励，引导学生评议。

7、反复练读，尝试有感情背诵。板书：取（喜爱）【学习第二节】

1、就在他开心地玩着的时候，谁看见了？妈妈当时是怎么说的呢？请一位小朋友读一读第二节。

2、指名读。

3、是的，妈妈说的对！两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟他*的两个孩子。

（齐读句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。）

4、两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟他*的两个孩子呀！小朋友，你们想象一下，如果这时候鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢？说话练习：鸟蛋不见了，鸟妈妈（）。可以边说边表演

5、反馈交流。

（重点引导孩子充分发挥想象，生动具体地描述当时的情景：鸟妈妈找不到孩子，急得都快要哭了；鸟妈妈从这棵树飞到那棵树，找来找去，真是急死了；鸟妈妈不住地拍打着翅膀，高声叫着自己的孩子。）

6、是呀！自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢？课文里是怎么写的？让我们回到课文里读一读吧！

7、妈妈正是想到了这一些，所以她看到自己的孩子在玩鸟蛋，心里是怎样的？（很着急的）

是的，她是很着急的，她是在替谁着急呀？（鸟妈妈、小男孩、鸟蛋----）

说得太好了！妈妈是替鸟妈妈找不到自己的孩子而着急，是替这两只可爱的鸟蛋的小生命受到威胁而着急，更是替自己的孩子不懂得要爱惜小鸟而着急呀！

8、那妈妈这么着急的语气该怎么读呢？自己试试看！

9、指名读，评价。（适时进行范读）

10、齐读。（你们读得真是太好了，老师为你们鼓掌！）【学习第三节】

1、小男孩听了他*的话，他心里会怎么想呢？（指名自由说）

2、他是怎么把鸟蛋送回的呢？请你读一读课文，自己试着做一做动作。

3、指名表演，部分学生朗读，部分学生观看。

师：谁愿意做做小男孩，把这两只鸟蛋送回？请大家认真看，他是怎么送的？他这样做对吗？

4、评议，练读。（随机板书：捧）

5、你们说说看，小男孩他为什么要这样呢？（自由发言，提炼：喜爱）

是的，两只鸟蛋就是两只小鸟，就是两个珍贵的生命呀！小男孩怎么能不好好珍惜呢？

那么，你喜欢课文里的这个小男孩吗？为什么？板书：爱鸟 如果你是这个小男孩你会像他这样做吗？好，让我们再从头来体会一下吧！学习第四节

1他把目光投向高远的天空，想看到什么？

2、我们一起带着美好的希望来读第四节诗歌吧。

设计意图：理解诗歌的内容，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

三、快乐阅读，资料城（10分钟）

让我们怀着美好的祝愿来读一读鸟儿的文章。设计意图：培养学生的阅读兴趣，积累好词佳句。四。、写话练习（10分钟）

学习了课文，你喜欢文中的“我”吗？为什么？

你会怎么做呢？

设计意图：培养学生从我做起，保护小动物的意识。

板书设计：

两

只

鸟

蛋

取下

爱鸟

送还

好玩————鸟妈妈焦急不安

课后反思：

学生运用多种识字方法识记了本课的生字，进行多种形式的朗读，从而让学生体会鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。.个别学生对生字掌握的不牢固，在巩固练习中帮助学生复习，强化。