两只鸟蛋教学设计_两只鸟蛋教学设计1

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9、两只鸟蛋

教学目标：

知识目标：

1.认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

2.从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化。

能力目标：

1.在田字格中规范书写本课6个生字。

2.练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

情感目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学课时：2课时

第一课时 教学目标：

1.认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。2.在田字格中规范书写本课6个生字。

教学重点：在田字格中规范书写本课6个生字。

教学难点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。教学过程：

一、新课导入

放音乐《百鸟朝凤》：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。

师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题）（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。

二、初读课文，识字

1.自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。

2.学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。

3.合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。

4.交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。

5.竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。

三、朗读课文，感知课文内容

1.学习第一小节：

（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。

（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？

（3）你还能像这样再说几个吗？

2.学习第二小节：

（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？

（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。

（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？

（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？

四、写字

1.认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？

2.教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。

3.展示学生的优秀作业。

五、小结、作业 1.抄写生子。

2.背诵课文前两个小节。

第二课时

教学目标：

1.认识蛋、取等12个生字，会写6个字。

2.从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化。

教学重点：练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学过程：

一、朗读（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。）1.学习第三小节：

（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。

（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。2.学习第四小节：

（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）

（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。

（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？

3.配乐有感情的朗读全诗。（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。）

二、背诵（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。）

1.带领大家其背课文，掌握背诵方法。

2.分小组以挑战冠军的形式背诵全文。

3.全班齐背。

三、练习（延伸课文内容，培养学生综合实践能力。）

1.读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。

2.学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。

3.寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。

4.写字：学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。

教学反思：