《这公平吗》教学设计_效率与公平教学设计
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这公平吗？
——人教版五年级数学上册《统计与可能性》第一课时教学设计
油山中心小学 廖小龙
教学内容：人教版五年级数学上册教材第98页单元教学主题图、第99页例1及相应的做一做、第100页练习二十。教学目标：
1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会用分数表示简单事件发生的可能性。
2、能设计公平的游戏方案。能对简单事件的可能性做出预测。
3、培养概率素养，增强对随机思想的理解。培养公正、公平的意识，促进正直人格的形成。
4、在游戏中体验学习数学的乐趣，提高学生学习数学的积极性。教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
教学难点：用分数表示可能性的大小。对随机思想的理解。教具准备：多媒体课件、小组合作学习卡、橡皮 学具准备：硬币、圆形纸片 教学过程：
一、情境导入
1、课件出示教材第98页单元教学主题图：
引导学生观察，并用自己的语言描述图中的各个场景。他们在做什么？ 玩什么游戏？
游戏规则是什么？（课件出示：“击鼓传花”、“石头剪子布”“掷色子”、“抛硬币”）
这些游戏规则公平吗？
2、引入课题：来看看我们今天的课题——这公平吗？
二、活动体验
1、课件出示例1情境图。他们在做什么？ 为什么要这样做？ 这样做公平吗？
2、小组实验。
（1）课件出示实验要求：每位同学抛10次（空出一张课桌作为实验平台；抛的动作不能过大，高度要适中）；小组长做好记录（先用画“正”字法记录抛的情况，抛完后再统计数据），其他同学数准每人抛的次数；统计好数据后小组长到老师这里汇总。（2）小组实验。
（3）小组长汇报数据，教师汇总。（4）从实验数据中你发现了什么？
3、课件出示数学家的实验数据。你看了数学家的实验数据后有什么想法？
4、教师小结：通过大量的实验，我们发现硬币正面朝上和反而朝上的次数非常接近，而且实验次数越多硬币正面朝上和反而朝上的次数就越接近，所以我们认为硬币正面朝上和反而朝上的可能性是二分之一，那么在足球比赛前采用抛硬币来决定谁先开球的规则是公平的。
三、思维拓展
1、转盘游戏（1）三个人玩跳棋，怎样决定谁先走呢？用抛硬币的方法行吗？（2）介绍转盘。（课件出示）
（3）如果要你来选颜色，你会选哪一种颜色？为什么？
（4）课件演示指针停在红颜色区域的可能性大一些，引导学生用分数表示出指针停在每种颜色区域的可能性。（5）学生用圆形纸片设计转盘。
（6）展示台上展示学生作品，并说说为什么要这样设计。
2、用分数表示简单事件发生的可能性。（1）课件出示练习二十第1题。
（2）指名说出掷出每个数的可能性是多少。
3、预测简单事件发生的概率。（1）课件出示练习二十第2题。
（2）指名说出指针停在四种颜色区域的可能性是多少。（3）指名说出估计大约会有多少次指针停在红色区域。（4）指名作答，强调“估计大约”。
4、老鹰捉小鸡的游戏
（1）课件出示练习二十第3题。（2）教师演示掷橡皮。（3）学生发表看法。
四、小结课堂
同学今天玩得开心吗？你有什么收获呢？
五、课外作业
设计一个公平的游戏规则和同学交流。
4.1.1 游戏公平吗1.教学目标 知识与技能目标了解必然事件和不可能事件发生的概率，体会概率的取值在0，1之间，了 解游戏规则的公平性． 过程与方法目标经历“猜测——试验并收集试......
本人康致学，教师，40岁，原住陇西县首阳街1号，中教一级教师，原在甘肃定西市陇西首阳中学任教，2007年8月来临洮县育霖中学任教，目前失业。2007年7月1日（农历6月初6）我和孩子、爱人去陇西......
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