教学设计一双手_一双手教案教学设计
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《一双手》教学设计
教学目标：
1、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。
2、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
教学重难点：
1、体会两次对手的特写以及所用的说明方法。
2、了解这双手的特点，在探讨形成原因的过程中，感受张迎善的美好心灵。
教学过程
一、课前活动——猜手激趣
1、教师出示谜语，学生猜。
2、复习回顾，教师出示卡片。
3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗？（板书课题）
二、整体把握课文，直奔重点
1、教师范读课文，提出问题，学生思考。
2、注意读准字音，读通句子，把你找到的问题答案用不同的符号标记出来。（1）（出示学生划出的具体描写）把这些具体描写多读几遍，想一想
（2）比手感知——大。
出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。
① 方法指导：抓住具体数字可以帮助我们理解课文。
② 展示按照这个尺寸一只假手，先组织学生比一比，然后老师也来比。③指导学生根据自己的感受读一读。（3）生活感悟——硬、粗。
出示句子：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。板书：硬、粗。
①方法指导：这里运用了打比方的手法，把掌面比作——，把手指比作——。②生活中你见过鼓皮和甘蔗吧，那是怎样的？你从中体会到什么了？ ③ 结合自己的体会进行有感情的朗读。
④ 出示老茧：什么是老茧？见过谁长老茧？张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落。
⑤ 结合此时的体会再来读。
小结：对这双手大家已经有了初步的认识，面对这样一双与众不同的手，你想说点什么？
3、引入计算，关注数字，从价值的角度佩服这双手。（1）计算启情。
好，我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？（780000次）。（2）圈数促情
课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。（3）过渡：看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了如此这般的财富。静下心来再想想，难道这双手所付出的，所创造的就仅仅是这些吗？
（4）林业局负责人说：这是一双创建绿色金库的手。什么是金库？绿色的金库指什么？为什么说森林就是绿色的金库？
4、造成张迎善手的“奇丑”的原因是什么？记者姜孟之从采访中了解到了吗？从文中找出并标画出来。
三、品读感悟，层层深入
1、形象感知，图片欣赏。形象直观的感受张迎善的劳动成果
2、借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手，赞美人。（1）课件燃情。
（2）联想升情。作者说：看着这双手我看到了一山山翠绿的森林，孩子们看着这双手你看到了什么？
3、通过学习课文，我们知道了：课文塑造了---的一个人。
4、启发思考：课文为什么用“一双手”来做题目？
四、作业超市
1、为张迎善的手制作档案。
2、仔细观察父母亲的手，写一篇小练笔。
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