谈生命教学设计_谈生命教学设计

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《谈生命》教学设计

教学目标

1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2．品味文中关键语句，理解作者对生命本质的认识。3.培养积极进取的人生态度，树立正确的人生观和价值观。教学重难点

重点：品味本文生动形象、富含哲理的语言。难点：理解文章主旨，培养积极乐观的人生态度。教学过程

一、激趣引入，触发生命

1.由关于生命的古诗句引入，但我们究竟应该以怎样的态度对待生活，面对人生？今天，让我们倾听冰心老人对生命的畅谈，感悟生命的本质。（板书课题）

2.设置学习目标

二、基于预习，走进文本 1.作者简介。2.字词积累。

三、初读课文，感知生命

1．自由朗读课文，思考：文中说生命像什么呢？ 多媒体显示 2．理清行文思路。

提问：本文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。请说说你对文章思路的看法。

学生分组讨论交流，明确：全文大致可分为四个层次。

第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，提示话题，引起下文，第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。

第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。

第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。

四、再读课文，共品生命

1．品析“一江春水”。生读“生命像向东流的一江春水„„也不敢信来生”，思考：

（1）春水在流动的过程中经历了什么？

（2）暗示了生命历程的哪些境遇？在不同的境遇中作者的态度怎么样？（3）“行程的终结”预示着生命的终结,此时你认为“春水”心态是怎样的? 小结：生命是一个快乐而痛苦的过程，这个过程曲折、大起大落。2.用自己喜欢的形式品读“一棵小树”部分，比较与“一江春水”的异同 小结：生命是从渺小到强大,最终消亡。生命始终是向前发展, 这是任何力量都不可阻挡的。

3.仿写练习：结合我们自己的生活体验，你觉得“生命还像什么？”

五、赏析佳句，感悟生命

课文最后一部分很有启发教育意义,选择你自己喜欢的、感受最深刻的句子，反复品读、揣摩，谈谈作者对生命的本质有怎样的认识。

学生自由发言：

预设1：在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。

（我们是渺小的，不可自大，但我们是不能被忽略的，更不能小视自己。）

预设2：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。（生命是多彩的，有时阳光明媚，有时风雨交加。）

预设3：在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？

（苦痛对于弱者来说，是人生的绊脚石，对于强者来说却是生活中踏脚板，可以让自己变的更加强大。）

预设4：“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。（希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好。）本文用充满哲理的语言，对生命过程进行了形象的描述，表现了作者对生命本质的认识。生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量都无法阻碍它;它始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间快乐和痛苦、顺利和曲折相伴相随。

六、拓展延伸，体验生命

作者说：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。”“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”请联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶？乐耶？”为话题写一段话，表达自己的人生信念。

七、布置作业

1．背诵你喜欢的语句。

2．阅读冰心的散文《霞》，比较《霞》与《谈生命》，说说它们的异同。板书设计

谈生命 一 一 江 棵 春 小 水 树

豁达乐观