15猫教学设计第二课时_15猫第二课时教学实录
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15《猫》教学设计
第二课时
教学目标：
1、认知目标：有感情地朗读课文，了解猫的古怪性格
2、能力目标：体会作者举具体事例来写猫的特点的写作方法。
3、情感目标：体会作者对猫的喜爱之情，激发同学热爱生活的情趣，初步培养同学抓住特点观察动物的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：体会作者如何把猫的特点写具体,并表达出对猫的喜爱之情。
教学难点：在阅读中体会猫的古怪性格，培养留心观察周围事物的兴趣。
一、导入揭题
1、【课件出示：15 猫】同学们，上节课我们了解到老舍爷爷家的小猫很（可爱）（板书），作者运用了（拟人）（板书）的手法让我们从字里行间感受到了作者对猫的（喜爱）。（板书）大猫有什么特点？（性格古怪）（1）猫的性格实在有些古怪。
读一读，古怪是什么意思？（稀奇罕见，让人诧异惊奇）“实在”还可以换成哪些词呢？（一个“实在”就更加突出了大猫性格的古怪，使语气更加肯定。）1 3.看来这只猫的性格很少见、让人捉摸不透！
猫的古怪具体表现在哪里，让我们一齐去书中寻找答案。
二、品读悟情
（一）学习第1自然段，了解猫性格古怪的具体体现。
1、请同学们小组合作学习课文1自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？边读边想边画。任选一处你最喜欢的特点，圈出关键词认真品读，然后互相说说感受，交流方式： 我最喜欢()的猫，——（读句子），从（）这个词中我体会到（）。（课件出示）
2、学生小组合作学习，师巡回指导。
（二）汇报交流，点拨指导
1、体会古怪
过渡语：看到同学们胸有成竹的样子，收获一定很大，现在就来汇报一下吧！汇报的时候按照这样的方式：我最喜欢()的猫，——（读句子），从（）这个词中我体会到（）。（课件出示）（1）老实
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。）
（课件出示）。
① 引导学生抓住“乖”字体会“老实”。
“乖”通常是用来形容谁的词语？（小孩）这里却用在了猫的身上，你体会到了什么？（老舍先生把猫当做自己的孩子）2 ② 指导学生朗读（乖巧的女生一起来读，读出猫老实的特点）③“无忧无虑”是什么意思？从这个词语中你体会到了什么？ ④你能想象一下猫会在什么地方睡大觉呢？（沙发上.，屋顶上，家门口„）（课件出示）。
小结：真是指憨态可掬的猫！你能通过你的朗读读出来吗？ 再我们一起来读读猫的可爱、乖巧！
（2）交流汇报：贪玩
可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（课件出示）。
① 从“一天一夜”体会猫的贪玩。（玩的时间长）
② “任凭„„也„„”可以换成什么词？（无论„„都，不管„„也）想一想，都有谁，会怎么呼唤它呢？ 生：猫妈妈
师：猫妈妈会怎样呼唤？你能学学吗？此时，还有谁会呼唤？他会如何呼唤？
生：猫爸爸，它会回家吗？
生：老舍先生，主人呼唤，它会回去吗？
从家人的呼唤中，你体会到了什么？（担心猫、爱猫）这儿的担心中包含着多少爱啊！
③“这只猫就像个淘气的孩子，让老舍先生如此担心，谁能读出它的贪玩？（指名读）男生齐读。3 面对如此贪玩的猫，老舍先生写这句的时候用词很有特点，同学们再来读读这句话，“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”看看有什么特点？同学们把这三个语气词去掉再读读。④通过对比读来体会“吧 呀 呢”（板书）的用法，三个语气词连用，可以体会到老舍先生多么（喜欢）这只猫啊。(这多像是一个深爱孩子的父母在娓娓讲述自己宝贝的故事)请同学们带着自己的感受读读。（3）交流汇报：尽职
可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
（课件出示）。
（课件出示）
①猫的尽职你读出来了吗？（它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！）
②谁能说说“屏息凝视”的意思？（屏住呼吸，聚精会神的盯着）让我们屏息凝视10秒钟，有什么感觉？
③十分钟过去了，半个小时过去了，2个小时过去了，它仍然屏息凝视；它在干什么？（等老鼠出来）真是一只尽职的小猫！
④ “非„„不可”表示做一件事的决心，你觉得应该用什么样的语气来读？（坚决）从句子中“非 „„不可”你又能体现到什么呢？（体会到猫等老鼠的决心与耐心，还有专心，突出的写出了猫的尽职。）联系实际 谁来读读试试？ ③ 指导朗读。
过渡：这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，我们从字里行间感受到了 作者对猫的喜爱之情。我们就带着这种感情再来齐读第一自然段。4
2、同学们文中二、三自然段也写出猫古怪的性格，请大家默读二、三自然段，找一找相关的词语吧！
（1）继续汇报交流：体会温柔可亲—一声不出
他要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（课件出示）
① “蹭”是什么意思？你体会到了什么？这只小猫就像是老舍爷爷家里的——小朋友（小孩子）。瞧，它和主人多亲密啊！（作者不是感受到猫在碰他，撞他，而是感受到像一个温柔可亲的小孩儿在亲昵他，可见老舍爷爷是多么的爱他的猫啊。）
②谁来读？（指名读）评：通过你的朗读，老师看到了一只温柔可亲的小猫！
③可是它把老舍爷爷辛苦写出来的稿纸踩脏了，老舍爷爷肯定特别讨厌这只猫，对吗？小梅花指的是什么？（通过对比读句子，体会“小梅花”的比喻方法，及从中流露得喜爱之情）
小猫高兴时，除了这些，它还会做什么？—（它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。）品味“丰富多腔”：
师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：
a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）
b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：5齐叫“喵”）
c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵„„”）
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）
高兴的时候小猫温柔可亲，不高兴的时候呢？——无论谁说多少好话，它也一声不出。
.这只猫的性格真是——古怪。（2）交流：胆小勇猛的特点
猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢？
“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。（课件出示）胆小”和“勇猛” 这真是一只性格古怪的猫
师：通过前三段的学习，我们知道了这只猫既——老实，又——贪玩，既——贪玩，又——尽职；高兴时——温柔可亲，不高兴时——一声不出；既——胆小，又——勇猛。（课件出示）
师:这些看似矛盾的性格交织在一起，构成了一只性格古怪的猫。
二、回顾写法，拓展练笔：
猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。你知道老舍爷爷是怎样做到的吗？（善于观察，善于发现„„）6 无论是大猫还是刚满月的小猫，老舍先生都是抓住特点运用具体事例，采用拟人，比喻手法写出了猫的性格特点，表达出对猫的喜爱。
我们在写作时也要学习老舍爷爷的写作方法，把自己喜欢的小动物写得更加活灵活现。
3.学生练笔（仿写“满月的小猫更可爱”这一段）4.全班交流
三、拓展延伸，推荐书目
过渡语：通过本节课的学习，你觉得老舍爷爷是个怎样的人？（和蔼可亲、风趣、喜欢养猫、爱好广泛„„）
（课件出示老舍资料：生平简介、作品，推荐书目。）
只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且也能写出美的文章来。7
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