九年级英语习题课教学设计[推荐]_英语习题课教案

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九年级英语习题课教学设计

刘红英

一：本节课的主要内容：

听力测试、单项选择及任务型阅读。

二：本节课的课型： 习题课

三：本节课的主要任务：

本节课是一节习题课。本课的重点（1）听力测试。主要教会学生如何做听句子选答语，避免胡选的现象。（2）英语选择题知识点的复习和运用。（3）任务型阅读的解析。难点为各知识点的运用。这些知识点是讲九年级英语中出现比较多，运用频率比较高，学生出错也比较多的方面。所以在处理这一部分时，我想通过复习这些知识点，标志词和各种句式的结构，让学生对这些知识点有一个总体的认识，为后期综合复习打好基础；通过任务型阅读的解析，让学困生找到解题的方法，从而树立信心，争取在学英语方面有所成就感。

四：本节课的教学目标： 1.知识目标：

学生能够知道各知识点的运用意义，标志词。

2.能力目标：

学生能够正确运用各知识点。五：本节课的教学方法： 1.学生自解

2.小组活动 六：关于学生：

学生在中学已经学习过各知识点的运用，而且他们已经对各知识点的运用有了初步的认识。但是，他们不能正确地和系统的运用他们。因此，在这节课中，学生可以系统的复习各知识点的运用，并能够正确做有关各知识点的运用的练习题。

七、本课中对各知识点的运用练习设计 设计一：教学目标的设计： 本节课的教学目标为：

1.复习各知识点的运用。2.能够正确运用各知识点。

在处理这一部分时，教师直接出示教学目标，这样学生可以非常明确本节课的主要任务及教学的重难点。设计二：各知识点的复习设计：

通过提问的方式，让学生回答各知识点的运用。设计三：关于闯关练习题的设计：

运用闯关的形式，按照由易到难的顺序，设计练习题部分。第一关为选择题---此题为基础题，题目比较简单，标志词非常明显，学生很容易判断时态并作出选择。所以，在处理这部分练习题时，教师采用快速反应的形式，如果谁最先找到答案，就举手。这样既可以调动学生的积极性，又可以减少学生对此类题目的恐惧，同时为第二关的能力题做好准备；

第二关为任务型阅读，此类题目为能力题，同时也是学生的易错题，学生非常害怕做这样的题目。所以，在设计这两道题目时，教师把它们放在第一关选择题之后，因为此时学生对各知识点的用法已经有了一定的认识，再做这两道能力题时，学生就不那么恐惧了。另外，在做题的同时，教师还不断提醒学生找出标志词和位置，这样就减少了学生的出错机率。因此，在处理这一关题目时教师先让学生自己做，然后让学生在小组内充分讨论，最后核对答案并作出解释；

学生学习的最终目的就是能够正确运用所学知识，而且从课堂达标情况看，本节课的教学效果也不错。

设计四：关于教学小结的设计：

在学生做完这两关的练习题后，教师及时总结本节课主要内容---各知识点的用法，标志词以及其各种句式的结构。这样既可以帮助学生回顾本节课的重点，难点，也可以加深学生对各知识点的用法的正确理解，有助于学生对各知识点的正确运用。

设计五：关于家庭作业的设计：

这处理家庭作业这一环节时，教师注意分层次布置作业，将家庭作业分为必做题和选做题两部分。必做题为任务型阅读（2），选做题为任务型阅读（3）这样，既可以让大部分学生“吃好”，也可以让好学生“吃饱”。四：教学中出现的问题及改进措施：(一)：关于设计一的问题及改进措施：

在设计一中，有关各知识点的用法，标志词及结构的复习，单独由教师来讲不能充分发挥学生的主体作用，而且学生可能只是被动的接受教师所讲的内容。所以，在处理这一部分时，如果能够再多给学生一部分时间去回忆，让学生自己去总结归纳其句式结构，意义及标志词，并能够给出例句，这样就既能充分发挥学生的主体作用，而且学生对各知识点的用法理解也会增强。

（二）关于设计二的问题及改进措施：

在设计二的练习题部分中，提高题部分的处理过于简单。由于时间问题，教师只是在学生完成练习后，简单的核对答案。如果再核对答案时，让学生说出原因或标志词，或许效果会更好些。