邮票齿轮的故事教学设计（材料）_邮票齿孔教学设计
邮票齿轮的故事教学设计（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“邮票齿孔教学设计”。
邮票齿孔的故事教学设计
教材分析
这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
学情分析：
对于二年级的小学生来讲他们积累了一些识字方法，也已经具备了一定的阅读能力。现在教师要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习兴趣，从小培养他们热爱语文的情感。本篇课文是一个发明带齿孔的邮票的故事，学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又一定不尽相同，让学生大胆谈自己的感受。
学习目标
1.会认13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。课前准备
老师准备邮票；白纸一张，打孔纸； 课件。
教学流程
第一课时
一、激情引趣
出示邮票。(引入课题)板书课题：邮票齿孔的故事。
二、初读课文，整体感知 ① 范读。
② 学生自读课文。a.自读课文，勾画生字，读准字音。b.同桌互相听读课文，互相评议。
③ 认读生字，交流记字方法。
④ 巩固生字。
三、精读感悟，合作学习
①小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。读了这一课，有个问题搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票？
②请同学们默读课文，在课文中找答案。
③找到答案了吗？
④意见不统一。分成两组（“阿切尔”小组和“先生”小组）自由争论。请同学们从课文中找出相关语句或段落说明观点。
（1）先请“先生”小组的同学们说说你们的看法。
（2）师：看来“先生”小组的同学们主要是根据课文的第三自然段判断出是那位先生发明的。让我们一起看一看这一段（出示课文第三自然段，学习第三自然段）。
（3）请“阿切尔”小组的同学们说说你们的看法。
（4）师：看来“阿切尔”小组的同学们主要是根据课文的第四自然段判断出是那位先生发明的。让我们一起看一看这一段（出示课文第四自然段，学习第四自然段，看图引导朗读，板书引导，比较读，男女比赛读，个别读等）。
（5）师小结：那位先生爱动脑筋，在遇到困难时，相出了一个十分巧妙的方法解决了难题，这一点值得我们好好学习，可是他并没有因此而想到要去发明一台机器，让所有的人都享受到这种方便。阿切尔首先是个留心观察身边事物的人（“吸引”一词看出），阿切尔是生活的有心人，他用心思考，不断实践，最终为大家解决了生活中的难题。
（6）动手撕邮票，感受阿切尔的发明给我们带来的方便。（请学生谈感受）
（7）你想对阿切尔说些什么？
四、充分想像，感悟课文
①生活中你还发现有哪些不便？可采用什么方法解决？ ②查找资料,了解邮票的一些常识,收集一些邮票,班上展览。③读一读《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等发明的故事，在班上的故事会讲给同学听。
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