五年级科学 滑轮教学设计 (83)_小学科学滑轮教学设计
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五年级科学
滑轮
一、教学目标
1、能利用提供的材料组装滑轮并进行实验；会设计简单的实验记录表，并运用其采集、整理、分析和解读数据；
2、学会合作与交流；体会到科学技术与社会、生活是紧密联系的；培养乐于探究、大胆想象的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；
3、知道利用滑轮可以提高工作效率；了解滑轮在生产生活中的运用。
二、教材分析
滑轮是各种起重设备中常用的简单机械，吊车就是利用滑轮来提起重物的。我国古代很早就有使用滑轮的记载。本课通过研究滑轮的作用，指导学生认识、探究有关滑轮的科学规律，从而激发学生进行科学探究的兴趣。
三、实验器材准备：
细线、滑轮组实验盒、测力计、钩码
四、教学过程设计
（一）创设问题情境导入
提出问题：同学们，现在高楼大厦越来越多，你知道建筑工人是靠什么机械把建筑材料从低处运到高处的吗？ 学生展开讨论
（二）开展探究活动
1、认识滑轮
提出问题：同学们，吊车之所以能提起重物，是因为它的哪个部件起到了重要的作用呢？
学生大胆猜想
学生分小组进行讨论和交流 全班学生汇报交流
小结：让学生知道什么是滑轮
2、组装滑轮 试一试：
同学们，如果将钩码作为重物，你们能利用一个滑轮、一根细线组成的机械装置将钩码提起来吗？
学生利用准备的实验材料进行实验探究 学生展示自己制作的滑轮机械
3、观察滑轮
请同学们仔细观察这个滑轮，看看你能发现什么？ 学生仔细观察后，交流自己的发现 老师边演示边讲解滑轮的组成结构
4、认识动滑轮、定滑轮
老师通过课件展示并讲解动滑轮和定滑轮 学生尝试制作
5、探究滑轮的作用 引导学生猜想滑轮的作用 学生大胆猜想并发言
到底哪一种猜想正确呢？需要我们通过实验来验证。科学家在动手之前总要先动脑筋制定好周密的计划再来动手。我们应该像科学家一样，制定一个周密的计划。现在请同学们小组讨论我们该怎样研究滑轮的作用以及实验室应该注意哪些问题。
学生小组讨论，教师参与 课件出示实验前的建议 学生分组实验 学生汇报交流
总结：定滑轮不省力，但可以改变用力方向。动滑轮能省力，但不能改变用力方向。
（三）生活应用 同学们，生活中使用滑轮能给我们的生活带来很大的方便，可以提高工作效率。你知道哪些地方用到滑轮了吗？ 学生分组讨论交流
老师通过课件展示关于滑轮应用的多媒体资料
（四）拓展活动 认识滑轮组
大家能不能设计一个既能省力又能改变用力方向的滑轮机械装置呢？ 学生分组实验 学生汇报交流
老师引导讲解：把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。那么为什么要组合到一起呢？滑轮组有什么作用吗？想一想！
学生进一步分组实验 学生继续汇报交流 小结：
课件演示讲解：用滑轮组提升物体比较省力，滑轮越多，绳子绕的圈数也就越多，用的力就越小。滑轮组的组数越多，就越省力。这也是起重机能够吊起很重物体的原因。
（五）归纳总结
通过这节课，我们认识了滑轮这种简单机械。生活中还有很多其他的机械，希望同学们继续观察研究生活中的各种机械，来改进机械，使机械工具更好地发挥它的作用，更好地服务于我们的生活，提高我们的生活质量。
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