科利亚的木匣教学设计_科利亚的木匣教案设计

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《科利亚的木匣》教学设计

日照市朝阳小学 孟祥花

教学目标：

1、会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。

3、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。学习用发展的眼光看待问题，解决问题。教学重点：

1、初步把握课文的主要内容。

2、了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。感悟科利亚小心的埋，专心的挖，用心的想。学习用发展的眼光看待问题，解决问题。教学难点：

1、通过品读重点段落，区分“仍然、突然、果然”的不同，并能抓住这3个词语，简单复述科利亚挖木匣的过程。

2、学习课文通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入

1、现在我们就随作家左琴科，走进前苏联的一个小村庄，去看看科利

亚的木匣。请同学们抬起手和老师一起书空课题。（指导书写“匣”）

2、齐读课题。

二、新授

1、自读课文，读准字音、读通句子。

2、检查生词。

3、指导学生通过小标题把握课文主要内容。（这篇课文主要写了科里亚埋木匣、挖木匣、明白了时间在变化，我们自己在变化，周围的很多事物都在变化。）

4、科利亚把他的各种宝贝都装进了这小小的木匣子，请同学们快速的默读课文，找一找，科利亚为了自己心爱的木匣，是怎么做的？勾画出相关语句。

5、品读“埋木匣”

（课件出示）他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。

（1）学生读读这句话，从这段描写中你读懂了什么？品读“放”“盖”“踩”“撒”。

（2）对于一个5岁的孩子，竟能想出这么多的办法，你觉得他怎么样？（3）指导朗读

过渡：他这么用心的埋木匣，那么几年后能找到自己的木匣吗？

6、出示文中句子，让学生按文中内容排序，引导学生把握文章主要内容。

7、学习“仍然”

（课件出示）他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。

（1）仔细找一找，这里用得最多的是哪个字，数一数，出现了几次？（挖），从这5个挖中，你读懂了什么？（怎么也找不到。）

（2）理解仍然的意思。（做了很多事情，也没有改变现状，或者又回到了原状，还可以用“仍旧”“依旧”“依然”）。

（3）这时，科利亚的心情怎样？（郁闷，不开心）指导朗读。

8、学习“突然”

他丢下铲子，坐在台阶上，用心摸着脑门想。突然他笑起来，科利亚发现了什么？（理解突然，由原先的不开心，到现在的笑起来，转换比较快，用“突然”，也可以用“忽然”）出示科里亚说的那段话，理解。时光在推移，事物在变化，科利亚也在渐渐长大，看课件，你发现了什么。那你和科利亚的发现正确吗？能不能找到木匣子？从哪个词语看出来的？引出“果然”

8、学习“果然”

（课件出示）科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。

（1）理解“果然”，（和原先想的一样，果真.用“果然”说一句话。）指导朗读。

9、试着用仍然、突然、果然这三个词语把科利亚找木匣的过程说给你的同桌听。

10、你从科利亚的身上学到了什么？（时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化。我们要用发展的眼光看待问题，解决问题。）

三、课堂练习，课件出示。

四、布置作业

在你的身边，你发现了那些事物在不断的变化？这些变化给你带来了哪些问题？你是怎么解决的？先自己想一想，再写下来。

板书设计：

26、科利亚的木匣

小心埋

专心挖

仍然

突然

果然

用心想