一语下《2春笋》教学设计_一语下教学设计
一语下《2春笋》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一语下教学设计”。
春 笋
主备：蒋歆培 执教：闾琳
第一课时
【教学目标】
1．初读课文，把课文读正确，读通顺；
2．会认本课8个一类生字和10个二类生字，会写“声、它、冲、来”四个生字；
3．精读第一小节，了解春笋是怎么长出来的。
【教学重点】会认本课8个一类生字和10个二类生字，会写“声、它、冲、来”四个生字；精读第一小节，了解春笋是怎么长出来的。【教学难点】精读第一小节，了解春笋是怎么长出来的。【教学过程】
一、导入激趣
1．从猜谜入手：小朋友，老师给你们带来了一则有趣的谜语，想不想猜？仔细听--嘴尖肚子空，身披鱼鳞皮。每年二三月，钻出泥土地。知道是什么吗？
2．板书课题，齐读课题。提醒：“笋”是一个生字，读的时候得注意读准平舌音。
3．你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带来了——
播放多媒体课件，出现卡通式的春笋娃娃。说说它们是什么样的？播放竹子的图片，介绍：这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
二、初读感知 1．多可爱的小春笋，它是怎么生长的呢？请小朋友竖起小耳朵仔细听，比比谁听得最仔细。（播放课文录音或教师范读）
2．喜欢春笋娃娃吗？打开课本，自己轻声地读读课文，遇到不认识的字看看拼音多读几遍，把课文读正确。3．检查自读情况。（1）检查读生字词：
a.指名读，正音： “笋”、“再”：读平舌音；“迎”：是后鼻音；
“声”、“冲”：后鼻音，也是翘舌音；“块”、“外”； “长”：是个多音字，课文中读“zhǎng”，既是翘舌音，也是后鼻音。用“长”的两个读音分别组词。
b.去掉拼音读：（2）检查读课文：
a.小组内读，分小节轮流读，相互纠正； b.推选本小组一名小朋友做代表读课文。
三、精读第一小节
1．情境描述：春姑娘悄悄地来到了我们身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的春雨，还带来了隆隆的雷声，你们听--（播放雷声）2．那一声春雷，唤醒了谁啊？（出示：一声春雷，唤醒了春笋。）指名读。
3．想象：春雷爷爷呼唤春笋时，会怎么说呀？
4．让我们来当春雷爷爷唤醒小春笋。（师生模仿打雷声：轰！轰！）5．听到了春雷爷爷的呼唤，小春笋们都醒来了，可有一个小春笋啊，睡得太熟了，就只剩下它还没醒，多着急啊！怎么办呢？我们还可以请谁来唤醒它？它是怎么唤醒小春笋的？（引导学生说出能代表春天特点的景或物。）扮演角色：我们都是小春笋的好朋友了，让我们一起来唤醒小春笋。（模仿春风、春雨、青蛙等声音叫小春笋。）6．小春笋都被唤醒了，春天多热闹呀！齐读第一句话。
7．醒来后的春笋是怎么做的呢？（出示：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。）
8．指导读：春笋一个一个，你追我赶，冒出地面，这种生长的力量多么强大啊！读的时候要把“冒出”、“掀翻”、“冲破”读得有力一些。9.小组合作：一人读，其余表演。小组汇报、评议。全班一起边读边表演。
10.背诵第一小节。
四、指导写字
1．我们还要学习四个生字（出示生字卡片：“声、它、冲、来”）。2．认识新偏旁：两点水、士字头、宝盖头。3．谁有好办法记住它们？
4．请大家仔细地观察它们，你会发现什么？
5．你觉得哪个字需要老师的帮助？（教示范写，学生书空。）
6．学生练写，教师巡视。
第二课时
【教学目标】
1.学会本课剩下4个生字。
2.精读第二小节，了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
3.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。【教学重、难点】 精读第二自然段，通过朗读、表演，体会春笋顽强生长的品质。
【教学过程】
一、复习温故
1．出示生字新词，学生认读。
2．创设情境，师生加上动作，有感情地背诵课文第一段内容。
二、精读第二小节
1．小春笋一个接一个从地里冒出来，它们长得什么样呢？ 2．（出示实物：春笋）引导观察：春笋穿着什么颜色的外衣？教师剥去春笋一件又一件“外衣”，让学生直观了解“裹”“嫩生生”。3．按一定顺序说说春笋的样子。
4．（出示：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。）自由读。5．引导想像：在作者眼里春笋是什么？如果让你抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎么样？我们读书时要一边读一边想象，这裹着浅褐色外衣的春笋不就像抱着的娃娃吗？
6．指名读、齐读。让学生一边读一边想像，借助实物或图片增加学生的直观感受，读出喜爱之情。
7．引导看图想像：春风姐姐轻轻吹来，小春笋们在做什么呀？沙沙沙，下小雨了，小春笋们又在做什么呢？
8．（出示：它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。）
指导朗读：自由朗读、指名读、加动作齐读。（启发学生的情感，一声比一声读得高昂，读得有节奏。）
9．引读整段：春笋裹着......，像......。它们......，在......，在......。一节，......。向上，......。
三、积累内化
1．熟读欣赏。教师范读，学生看老师的表情，听老师的语调。引导学生把自己当作春笋，读出蓬勃向上的气势。2．指导背诵。
（1）小组内采用多种形式练习有感情地朗读、背诵、表演全文。（2）自评、小组评、师生互评。也可播放多媒体课件，让学生边看边背。
若时间允许，还可以朗读课前搜集的描写春天或竹笋、竹子的诗歌、小美文。
四、指导写字：外、生、笑、节。1．认识新偏旁：竹字头、夕字旁。
2．看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。
3．这些生字，你们有什么好方法记住吗？
4．你能为哪个生字交朋友？
5．交流：觉得哪个字比较难写，需要老师帮忙？
6．教师有重点指导学生书写。
7．学生习字，教师巡视。
第三课时
【教学目标】
对课文内容有所拓展，以教材为依托辐射，训练思维的生动性，并学习课文的语言仿写。【教学过程】
一、感受春天的景象 1.（播放有雷声的音乐）师指图说：春天来了，小春笋在春雷爷爷的呼唤中醒来了。想想，春雷还会唤醒谁？
（出示填空）一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）------2.补充诗歌《向着春天敬礼》： 小麦苗掀开身上的水晶被/ 从冬梦中醒来了/ 向着美丽的春天/ 敬一个鞠躬礼/
大杨树排好整齐的队伍/ 伸出那绿色的手臂/ 向着美丽的春天/ 敬一个举手礼/
布谷鸟在绿色的田野上/ 一边飞一边欢唱着/ 向着美丽的春天/ 敬一个问候礼。
师配乐范读，生配乐读，可加动作。
二、仿写句子
1.出示句子“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。” 2.模仿该句子说说春天大自然生机勃勃的景象。
小草_______________像___________。
花儿_______________像___________。
___________________像___________。
三、完成《补充习题》上的相关内容。
练习7 主备：杨碧薇 二备：闾琳 【教学要求】1．结合生活实际，读儿歌，讲故事。 2．写好带有笔画横撇的字。 3．读背成语和古诗。 4．口语交际：说说我的家。【教学时间】三课时。第一课......
识字6主备：陆洋 执教：闾琳 1．学会本课12个生字，绿线内的5个字只识不写。认识一个偏旁：人（羊字旁）。2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂......
识字5主备：王建芳 执教：闾琳第一课时教学目标： 1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个新偏旁。正确、端正书写4个生字。2．仔细观察图画，认识......
识字4主备：杨碧薇 执教：闾琳教学目标:1．学会本课生字，认识3个新偏旁，理解由生字组成的词语。2．通过本课学习，初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。......
练习1主备：王雯莹 执教：闾琳教学目标：1．认清第一单元所有生字的笔顺，巩固新学的偏旁部首。2．能联系自己班级的课程，说出几门功课，并能认真描红，制作出一张简易的课程表。 3．学会句号和......
