《书信写作指导》教学设计_书信作文指导教案

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人教版四年级语文上册第七单元习作指导

《书信写作指导》教学设计

儋州市八一糖厂小学 李 红

教材分析：

本次教学内容是人教版四年级语文上册第七单元口语交际与习作。本节课主要是指导学生书信习作。这是学生第一次练习写信，在教学时要突出书信格式的学习，使学生通过交流了解应该怎样写信。教学目标：

1、学习书信的格式和写法。

2、运用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主探究中总结写信的一些技巧。教学重难点：书信的格式。教具准备：幻灯片、信纸。教学方法：讲练结合 教学过程

一、谈话导入，揭示主题。

1、师生互动。老师和师生之间进行自我介绍深入了解，增进师生的情感。

2、师：人与人之间的沟通方式有很多，除了刚才的交谈外还有什么方式呢？（指名生回答）A生：写信。B生：打电话。C生：发微信。„„

3、师：是啊！在当今社会，人与人之间的沟通方式有很多，今天这节课我们就来说说“写信”吧！

4、板书课题：书信写作指导。

二、谈信

1、（幻灯片出示资料）生自由读，思考：①为什么要写信呢？（书信属于应用文，我们需要借书信传达思想或信息，联络感情。）② 信的作用有什么呢？（许多面对面不好意思开口说的、许多隐 藏在心中的情感，通过书信才能传达出来。）

2、（幻灯片出示资料）生读思考：写信时要注意什么呢？(要注意写信的格式)师过渡：书信属于应用文，就有它惯用和固定的格式。接下来我们来讨论信的格式吧。

3、幻灯片出示《来信》内容。生读，要求：仔细观察看看写信时要注意哪些格式，生说师相机板书。

师过渡：知心姐姐收到王虹的来信，给需要帮助的她回了信，那么王虹遇到了什么烦恼呢？我们再来看看这封信。

4、幻灯片出示《来信》，生读并展开小组讨论：（1）王虹遇到了什么烦恼？（2）你有什么好办法帮她解决遇到的烦恼呢？ 生谈师可抓住合理的解决办法板书。

师过渡：同学们的办法可真多，也很好，那我们就用写回信的方式来告诉王虹你的解决办法，好吗？在写之前，老师提个小小的要求哟！

①、注意书信的格式。②、要把想说的意思写清楚。

一、写信（指导写信的格式）

1、首先写称呼，写收信人的称呼，要单独成行，顶格书写，称呼后面要加上冒号，表示下面有话说。

①、怎样称呼。（为了更加充分表示尊敬、亲切，可在称呼前加上 “敬爱的”“亲爱的”等词。

②、练笔（通过来信，分析给谁回信，该怎么称呼，动笔写写。）

2、问候语要另起行，空两格，要简单明确：“你好！”或“您好！”或根据不同对象确定。

3、正文是信的主要部分。写信人要说的话，都写在这部分，要写出真实真情，可写一个内容，也可以写多个内容，但要注意详略得当。每一段起行空两格，转行顶格。

师过渡：刚才我们讨论帮王虹解决遇到的烦恼的办法就放在正文里写吧！

① 幻灯片出示关键词：

道歉

疏远

冷漠

商量

谅解

喜悦

诚恳、纯洁

信用

打扰重归于好

握手言和

喜怒哀乐

化干戈为玉帛 精诚所至金石为开

4、祝福语要根据对象的不同，写出真情实意。一般写表示祝愿或敬意的话，如“此致”“敬礼”“祝你快乐”“祝你进步”

5、署名和日期，这是写信的最后一行，署上写信人的姓名，署名应在正文结尾的右方空半行的地方，然后在底下一行写上日期。

①、在本环节的内容上继续练笔。②、师巡视指导。

二、评信

1、生范读自己写好的信。

2、师生评价，分享进步。

五、信封的格式

写信封时应注意双方地址、邮编、姓名写清楚，按格式写。

六、小结

1、书信格式五要素。

2、教师肯定同学们的进步，总结本节课的收获。

3、老师赠送同学们心中感言：让书信架起沟通的桥梁。

七、拓展延伸。

师导语：一封信，架起了沟通的桥梁，一封信，能化解矛盾，能给别人带来快乐，更能让自己倾诉心中真实的想法，让自己不再遗憾！同学们，回去后把你想对那个人说的话写在信中吧！让这封信为你们架起一座沟通的桥梁！板书：

书信的格式 称呼 问候语 正文 祝福语

署名和日期

2014-11-13