稻草人教学设计实验小学 李金花_1稻草人教学设计

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开学第一课 《稻草人》教学设计 绵阳市实验小学 李金花

教材简介：

本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。

教学要求：

1、指导学生默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

2、学习并掌握本课的生字新词，掌握5个会认字，11个会写字，以及“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。

3、引导学生体会作者刻画人物的思想感情，能对人物做出自己的评价。体会稻草人的善良、忠诚和尽职，理解稻草人无力挽救主人命运的痛苦心情。

4、激发学生对穷苦劳动人民的同情，教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。

教学重点、难点：

1、了解在稻田里发生了什么事，体会稻草人心理活动的变化，理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格。

2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象的写作方法。

教具准备：

1、生字词语卡片。

2、课件 教学过程 第一课时

一、揭示课题，介绍叶圣陶

1、同学们很早就开始走入了童话的世界，让童话故事开启了生命中那一个个美丽的日子，陪伴着你们快乐成长，从小到大，你都读过哪些童话故事呢？

2、学生交流汇报，初步感知这些童话故事的特点。

3、教师谈话导入：今天，我们要一起去认识中国现代童话创作的拓荒者，鲁迅说他的童话集《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的，他就是——叶圣陶。这学期我们学习的第一篇课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。

4、请生介绍叶圣陶：叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，汉族人，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。1911年11月，改现名叶圣陶。1911年中学毕业后，当乡镇小学教师。1916年进上海商务印书馆附设尚公学校执教。1919年加入北京大学学生组织的“新潮社”，开始发表小说、新诗、文学评论和话剧剧本。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。是“五四”新文化运动的先驱者，是文学研究会在创作上最有成绩的作家，也是五四时期除鲁迅之外最重要的现实主义小说家。1921年冬，叶圣陶开始尝试童话创作。叶圣陶是中国现代童话创作的拓荒者。鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”。

二、通读课文，整体感知

1、教师出示自学要求，学生自由读课文。

（1）把课文读准、读通顺，同桌合作学习掌握本课的生字新词。

（2）想一想课文写了一件什么事。

（3）简要介绍稻草人的由来以及用处（故事拓展）

稻草人由来 ：三国故事中，诸葛亮施用巧计，演出了一幕“草船借箭”的喜剧。之后的当天早晨，大雾渐渐散去，有一位在长江里放划钩的渔翁，正巧捕鱼到此，钩绳摇动，铜铃响亮，传来有鱼上钩的信号，渔翁急忙收钩，手头感到沉重，心想：定是一头大鱼，渔翁喜出望外作好了捕大鱼的准备，浮标渐渐收近，大雾也已散尽，渔翁定睛一看。不想浮标铃上挂到一个漂浮的死人。渔翁感到忌讳，他的欢喜劲儿荡然无存，硬着头皮收到船边，再仔细一看，不是死人，是一个十分精制的草人，头戴皮盔，身穿皮甲，如同真的一般，栩栩如生，真逗人喜爱。渔翁把草人挠到船舱，发现草人身上还钉着二十只狼牙箭，渔翁将草人一收好，十分珍惜地藏进小船暗舱里。这位渔翁是湖北荆州的农民，他冬闲捕鱼，农忙种地，到了农忙季节，他就回到家中，把那个喜爱的草人也带到家里，全家人看了又惊奇又喜欢。从草人第一天到渔翁家里，奇事就发生了。原来渔翁家里有很多老鼠，平常连猫都不怕，白天有鼠跑，闹得不安宁。可是这夜，老鼠绝了踪影，全家人过了一个宁静的夜晚，家里人都又惊喜又感叹，都猜想定是这草人的威力。到了清明谷雨的落种季节，下到田里的谷种，田鼠要来吃，麻雀要来啄，渔翁感到无法，突然想到了草人，渔翁把草人搬到育种地。灵得很！草人在田里一站，田鼠不来了，鸟雀飞走了，种苗长得整齐茁壮。这个消息像春风一样吹遍了农村，农民们都依照在田间扎上草人，后来发展到收获季节，为防鼠防鸟也扎上草人，此办法真有很好的效验，所以流传到如今。（4）理清课文脉络，并且归纳每个部分的意思，和同桌说一说。2.检查生字。

⑴小黑板出示生字词，指名读一读，其他正音。

皮肤（fū）肌（jī）肉 懒（lān）怠（dài）稻穗（suì）

白喉（hóu）耕（gēng）种 橘（jú）子 灰（hè）褐色

干瘪（biě）祸（huò）事 挽（wǎn）救 沉甸甸（diàn）

搓（cuō）草绳

⑵师重点指导难字，区分形近字。

⑶全班同学认读词语，部分词语理解意思。

惊恐：极度恐惧 懒怠：懒散，松懈 勉强：能力不足而强为之 丧葬：办理丧事，埋葬死人 白喉：传染病，多在冬季流行，小儿最易感染。症状为咽喉部有灰白色膜，声音嘶哑等 挽救：尽力补救，使之脱离危险境地

欣慰：喜悦而宽慰

驱逐：赶走，赶出去 干瘪：干而收缩，不丰满 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看 沉甸甸：物体因重量过甚而下坠的样子 3.学习多音字

俩 liǎ（娘儿俩）扇 shàn（扇子）liǎmg（伎俩）shān（扇风）落 lào（落病）（落枕）luò（落叶）là（丢三落四）

4.汇报课文的主要内容（回顾概括主要内容的几种方法 A 段意相加法 B课题拓展法 C 勾画中心词句法 D 要素串联法）

这篇课文讲农人制作的稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，使出浑身解数，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到悲伤。

5.课文结构梳理，给课文分段，概括每段意思。

第一部分（1、2自然段）写农人制作的稻草人整日整夜站在田地里，尽守职责。

第二部分（3——8段）写一天夜里，稻草人在田里看着新抽穗的稻子长势很好，很替可怜的主人高兴，小蛾飞来，稻草人着急，蛾下子在稻叶上，它因无法把即将发生的祸事告诉主人而分外焦急发愁。

第三部分（9段）写田里到处是蛾下的子变成的肉虫，把稻子吃得只剩光杆，稻草人无比心痛。

6.请生小组交流自己有哪些疑问，每个小组提出一个最有价值的问题我们共同讨论。（读了一篇文章，能够提出有价值的问题，是一项本领，也是一种非常良好的学习习惯，更有利于智慧学习，主动成长）老师整理梳理出同学们的问题，抓住核心问题深入学习。

四、再读课文，初步感悟人物形象

1.文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？（第一自然段）

2.勾画找出描写稻草人样子的语句，指名读课文第一自然段，其他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？ 认识破折号，了解它的的作用。

课件出示：稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子和残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整日整夜站在那里了。让生朗读课文，说说从中的收获：

A总结作者的观察方法先整体后局部，从上到下，描写有序。

B 抓住重点词语“细、隔年、破、残”等可以看出农人制作稻草人使用的材料多么地简陋，由此可以推断她的生活之艰苦。（侧面烘托老妇人生活的艰辛）

C作者描写语言的特点：朴实细致

D稻草人的外形粗糙、简陋 为下文稻草人的尽职尽责埋下伏笔 3.练习有感情地朗读课文第一自然段。4.学习第二段，初步认识稻草人的特点。

如此简陋的稻草人，如此其貌不扬的稻草人工作起来却非常（），要是拿牛跟他比，（）；要是拿狗和他比，（），我们一起读读第二段，说说你有什么发现。（写稻草人时用牛和狗与它作对比，鲜明地表现出它的尽职和忠诚；表达出作者对稻草人的喜爱之情；）

五、课堂小结