《天安门广场》教学设计二_教学设计天安门广场

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《**广场》教学设计二

fntsize=“6”> 作者：佚名

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教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读文。

2、学会本生字。结合有关词语理解句子。

3、知道**是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。

4、通过品读、感悟、交流，对学生观察能力、理解能力、表达能力的障碍进行诊断与矫治。

教学过程：

一、影片导入，基础性诊断

1、观看影片《开国大典》片段让学生仔细观察**的布局，指名学生口述。

师：想不想去游览一次？今天老师就和大家一起去游览**广场。

2、板书题。

二、品读文，优化新授

（一）、自读文，了解大意，学习生字词。

先让学生通读一遍，注意读通读顺文，然后让学生再读文，一边读一边思考：这篇文主要告诉我们什么？（板书：最宽广、最壮丽）

（二）、住重点词句，探究文内容、语言表达

师：作者为了突出**广场最宽广、最壮丽的特点，主要写了**广场哪些景物和场景？

1、学习第二节

（1）、自读文，思考这一段主要写了什么地方？

（2）、师范读，学生边听边想象画面。

（3）、讨论理解：你觉得**怎样？是从哪看它的雄伟壮丽的？（相机理解：雕梁画栋，汉白玉、华表、蟠龙花纹、格外挺拔）（在此基础上还要抓住“红、黄、蓝”等词体会**的雄伟壮丽）

（4）、看图激情，师声情并茂介绍画面。

（）、导读出对**广场的赞美。

2、学习第三节

（1）、小结第二节学法。

（2）、自学第三节。

（3）、汇报交流自学情况。

3、学习第四节

（1）、指名读文，注意理解“向往”“象征”。

（2）、思考：为什么全国各族人民“无比向往”**？为什么**是新中国的象征？

（3）、观看影片《开国大典》片段。

（4）、指导用自豪的语气朗读。

4、学习五、六节

（1）、读第五节，理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词。

（2）、指名读，思考：“升旗仪式”什么时候举行？你怎么理解“五星红旗”与旭日“一同升起”？

（3）、自由练读，边读边想象，晨曦中**城楼的雄姿。

（4）、自由轻声读第六节。

思考：节日到来时，**广场怎么样？夜晚的**广场又是怎样？

（）、幻灯出示“每当节日到来,**广场更是（），（）。无数盆鲜花组成（），把广场装点得犹如（）的大花园。入夜，（），（），**广场（）。来自祖国各地的人们（），（）。（）与（）辉映，（）伴（）齐飞，**广场（）起来了。”

讨论填空，看图理解，所填词语。

（6）、指导朗读：看到这么美好的景象，这么热闹的场面，你们心里感到怎样？

（指导读出欣喜、激动）

三、二次感知，理解性诊断与矫治

1、师：同学们，现在我们再读第二节，相信大家必定还有收获。

2、自由读，边读边作记号，用“~~~~~”画出表示事物的词。用“——”画出表示方位转换的词。

3、汇报交流，师生总结。

（广场北端）**—（前）—金水河—（上）—金水桥—（两旁）—华表—（上面）—

4、小结方法。

告诉学生这是转换方法的一种，即从一种景物开始逐步承接转换。我们写一处景物时通常要运用这种方法。、适时迁移，自主性诊断与矫治

（1）、师：刚才我们知道了一种描写景物的方法，现在大家现学现用，选择一处景物写一段话，同桌可以交流

（2）、汇报交流，师生评价。

四、共同小结。

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