18斜面教学设计祥案_趣味语文教学设计祥案

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18.《斜面》教学设计

【教学目标】

1.通过小组合作实验，使学生能够用科学实验的证据来说明斜面的省力原理。能够对研究过程和结果进行评议，并于他人交换意见。2.通过小组合作探究学习，指导学生学习进行自主制定一个简单的研究计划来研究斜面。了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。

3.在小组合作学习中，培养学生尊重事实依据来证明自己的观点，逐渐养成合作学习的习惯、使学生乐意与同学之间进行合作实验。【教学重点、难点】

学生小组合作探究实验，利用科学实验的证据来说明斜面的省力原理。学生自主制定一个简单的对比实验研究计划，并进行定量分析。【教学准备】

学生准备：科学记录表、课前收集关于斜面的相关资料。

教师准备：关于斜面的相关资料、搭斜面的材料、小车、测力计、课件。【教学过程：】

（一）情境导入

师：同学们，你们平时喜欢旅游吗？（喜欢，老师也喜欢）。你在旅游的过程中爬过山吗？（点名）你爬过什么山？（生回答），那你爬到山顶了吗？（爬到了），我发现咱们班的同学都很有毅力。（多问几名）瞧，周末的时候也有两个好朋友相约去爬山了。（课件播放）但是，到了山脚下两个人有了分歧。穿红色短裤的这位朋友认为直接从山脚下向山顶爬距离短更轻松，而穿蓝色T恤的这位朋友认为走平缓一点的山路上山更轻松省力。那你觉得他们谁的方法能更轻松更省力的到达山顶呢？ 师:觉得他（手指蓝色T恤）的方法好的举手（山路平缓好走，不费力，红色特别陡费力。）认为他（手指红色短裤）的方法好举手。你来说一下你为什么支持他。（生：直线距离短，装备齐全等）。

师：看来大部分同学都支持蓝色T恤的这个朋友。那到底谁的方法更省力呢？想不想知道？（想）相信你学完这节课就知道了。

师：（播放图片）让我们先来看看这样一副图，图中的工人师傅正在把铁桶向大卡车上运，他们没有直接两个人搬运铁桶，而是选择搭了一块木板把铁桶滚上去。你知道这是为什么吗? 生：这样能省力。（多问几名同学）“直接搬费力，换种说法就是说搭上木板，你认为可以省力是吗？”生：是

师：省力？（板书：省力？）像这样抬起木板的一端，就会形成一个斜坡。这其实是一种最简单的机械，我们称它为斜面！（板书：18.斜面）。斜面真的有省力的作用吗？我们先来打个问号？今天这节课我们就一起来研究一下。

（二）活动过程

活动一：学生动手搭斜面，画斜面，观察斜面，了解斜面。

1、同学们想不想自己来搭一个斜面啊？（想），请同学们从水槽内把纸盒和木板取出来搭一个斜面吧！（师生搭斜面）

3、都搭好了吗？（我发现，有的小组特别快几秒钟就搭好了）请仔细观察你的斜面，如果让你用一个图形来表示你的斜面，你觉得它像一个什么图形呢？

生：三角形。师：能更确切一点吗？是一个什么样的三角形呢？ 师：（直角三角形）是的，这条直角边是我们要提升重物的高度，我们叫它斜面的高度；这条斜边，是我们搭斜面用的木板，我们叫它斜面的长度；木板与桌面之间会形成一个夹角这是斜面的坡度。（板书：坡度）

4、老师还剪了两个三角形，其中这个绿色的三角形和橙色的三角形斜面高度相同。但比橙色三角形斜面长度要短一些，这时你来观察一下它们的坡度，你发现了什么。（高度一样时，长度越长坡度越小。）我们再来看这个蓝色的三角形，它的斜面长度与橙色三角形的斜面长度相同，但斜面高度变低了，你再来观察他们的坡度你发现了什么？（长度一样时，高度越低，坡度越小。）

活动二：做实验研究斜面是否省力。

1、现在斜面我们搭好了，也了解了斜面各部分之间的关系，它真的能省力吗？口说无凭，我们需要实验来验证。老师还给每一个小组准备了一个小车和一个测力计，（测力计我们四年级的时候已经学过它的使用方法，也知道力的单位是牛，用字母N 来表示），用这些材料你能设计一个实验计划，来证明利用斜面可以省力吗？

2、学生汇报实验方案。

3、开始实验前老师还想给大家一些提示（课件播放）：a、小组内的同学要分工合作，及时做好实验记录。（填好实验记录单1）b、测量在斜面上的拉力时，测力计要和小车在同一直线，要匀速运动时读数。

4、分组实验，观察并记录数据，教师巡视指导。

5、汇报交流：各小组汇报测得的数据，请同学们比较这些数据，你们有什么发现？（斜面可以省力）师擦掉问号。

6、师：刚才我发现同学们搭的斜面是把两个纸盒都垫上了，如果我们去掉一个，只垫一个纸盒。或者老师每个小组再给你们一个，垫上三个纸盒。你觉得省的力大小还一样吗？（不一样）你觉得省力大小和可能和谁有关系呢？（坡度）

7.学生进行猜测，可能是坡度的不同造成省力情况不一样。师继续问：那你认为，坡度大省力呢还是坡度小省力呢？学生自由谈自己的看法，坡度大，费力；坡度小，省力。

活动三：深入探究斜面，坡度大小与用力大小之间的关系。

1.坡度的大小是否会影响斜面省力的多少，它们之间的关系如何？我们仅凭猜测不行，现在老师把第三个纸盒发给大家让我们一起来验证一下。2.学生分组实验，填写实验记录单2。3.交流汇报实验结果。

4.比较测得的数据，你有什么发现？（板书：坡度越大越费力，坡度越小越省力。）

教师小结：我们通过实验研究发现，斜面可以省力，而且省力大小和坡度大小有关系，坡度越大越费力，坡度越小越省力。

师：现在我们回到刚开上课时那两个爬山的朋友哪，你现在知道到底谁的方法更省力了吗？（蓝色T恤的朋友）。为什么？（坡度越小越省力，所以他更省力）。

活动五：认识变形的斜面。

1.老师这里还有一座山，这座山它的前山和后山坡度是一样的，你能给它设计一条省力的公路吗？（学生说自己的设计）。2.想这样的盘山公路其实也是一种变形的斜面。

3．师出示螺丝钉图片，问：这是不是斜面？学生发表自己的看法。4．螺丝钉到底是不是斜面呢？老师做了一个螺丝钉的模型，下面我就把它的螺纹展开，（师展开铅笔上的螺纹。）你发现了什么？是的，螺旋是一种变形的斜面。活动四：生活中的斜面

1、正是因为斜面这样的特点，所以生活中很多地方都运用了斜面，同学们能说一说斜面或变形斜面在生活中的运用吗？（学生交流斜面在生活中的运用。）

2、老师这里也搜集了一些斜面在生活中的应用，请看大屏幕。（师播放斜面在生活中的应用课件。）

小结：生活中还有很多地方运用了斜面，希望同学们在生活中多观察，了解更多斜面在生产、生活中的应用。

（四）课堂检测

我们这节课学习了很多关于斜面的知识，老师想来考考大家，有没有信息接收考验。（课件播放测试题）

（五）拓展活动

这节课我们一起研究了斜面，请同学们根据这节课所学到的知识，课下来探究骑自行车上坡怎样才能更省力？