第20课 北方民族大融合教学设计_北方民族大融合教案

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第20课 《北方民族大融合》教学设计

建湖县裴刘学校 周华

【教学目标】

1、知识目标

通过本课的学习，使学生了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。

2、能力目标

通过本课学习，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力。

3、德育目标

通过本课的学习，培养学生正确的民族观念，树立维护民族团结的意识。【教学重点、难点】

4.教学重点：北魏孝文帝的改革措施 5.难点：正确认识民族大融合的含义 【教学设计】

●导入新课

采用多媒体展示《东晋十六国形势图》设问：①在16国中哪个政权曾经统一黄河流域？这个政权长久吗？前秦之后，你知道什么民族再次统一黄河流域吗？通过学生回答后，老师顺势导入新课。

●讲授新课

一、北方的统一和民族的融合淝水之战后，前秦的统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态。而结束北方混战局面的是内迁少数民族中鲜卑族的一支。他们强大起来以后，建立了北魏。思考：①鲜卑族是一个什么样的民族？②北魏统一黄河流域的时间是哪年？③黄河流域的各族人民长期生活在一起，他们在哪些方面相互影响，促进了民族的融合？

二、北魏孝文帝迁都洛阳

A.迁都的原因思考：孝文帝为什么要迁都洛阳？归纳：平城自然条件比较恶劣，难以适应经济发展的要求，地理位置偏北不利于北魏对整个中原地区的统治，而洛阳是古都，是中原政治文化的中心。可见孝文帝迁都的根本目的是维护北魏的统治。

B.迁都的过程：借南征的名义，将百官带到洛阳后劝大家留在洛阳。C.迁都洛阳的意义：巩固了北魏政权，促进了洛阳繁荣，促进了民族融合。

三、北魏孝文帝的改革措施 提问：

1、孝文帝的改革内容（汉化改革）①语言：用汉语。②服饰：穿汉服。③姓氏：改汉姓。④婚姻：与汉联姻。⑤政治：采用汉族的官制、律令。⑥礼法：学汉礼。动脑筋：自孝文帝以后，北魏皇帝死后谥号多采用“孝”字，如“孝武帝”、“孝明帝”等。结合我们学过的课文想一想，这是哪一项改革内容？

分组讨论：阅读东晋使者的感受，让同学们分组讨论“孝文帝改革成功了吗？改革产生什么作用？”

2、改革的作用：促进了民族大融合.四、北朝的更替。北魏分裂成为东魏和西魏，东魏被北齐取代，西魏被北周取代，后来北周消灭北齐统一北方。北魏、东魏、西魏、北齐、北周统称北朝。北周统一北方进一步促进了民族间融合，为以后隋朝统一中国奠定了基础。

●课堂小结及板书设计（见课件）

●探究活动

寻找日常生活中汉族和少数民族相互影响的现象有哪些？（提示：从饮食、节日、服饰、风俗习惯、文化等方面思考!）

●巩固练习（见课件）●德育教育（见课件）

●课后作业布置。你怎样评价改革家孝文帝？