水上飞机教学设计_水上飞机优秀教学设计
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水上飞机教学设计
教育教学 2010-04-28 10:21:14 阅读144 评论0 字号：大中小 订阅
三年级语文公开课教案《水上飞机》教学设计
教学要求：
1、知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐”造句。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：通过查词典，联系上下文，了解一些生词的意思。通过多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。设计情境，引导学生创造性地介绍水
上飞机。
3、情感、态度与价值观：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用。教学难点：激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备：多媒体课件 教学时间：2课时
第一课时完成目标：
1、初读课文，感知全文内容。
2、学习生字，查词典并联系上下文理解生词意思。能用“究竟”、“渐渐”造句。
第二课时完成目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过角色体验，了解水上飞机的主
要作用。
2、理解课文内容，激发儿童从小爱科学、学科学，长大用科学的志向。
第二课时教学设计
一、复习导入，激发兴趣。
过渡：同学们刚才听的这首歌叫什么名字？今天我们就和海鸥一起来认识一
位朋友——水上飞机。
1、做课后习题3：认读词语，并用红色的词语造句。
2、水上飞机究竟是什么样子？又有什么作用呢？让我们走进文本，跟随小
海鸥一起去探索吧。
二、角色体验，探究领悟。
1、学习第1自然段。
（1）出示图片，过渡：在茫茫的大海上，有一只小海鸥。来，让我们张开双臂，做一只小海鸥，跟它去大海探索吧!（2）师：突然，小海鸥发现了一条奇怪的大船。出示图片：这条船与普通的船有什么不同？有谁想到一些词语形容这条船？（与众不同、截然不同……）
真是与众不同！
（3）看到这样的船，小海鸥，你的心里会怎样？
是呀，小海鸥心里充满了好奇。（抓住“奇怪”指导读好第一句。）（4）遇到不懂的就要怎样？真是一只好学的小海鸥，抓住“究竟”来读好第二句。
2、品读第2至6自然段。
（1）过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？奇怪的大船又是怎么回答的？请同学们自由读读课文的第二至六小节，想一想：奇怪的大船是谁？它有
什么作用？
（2）学生自读后汇报交流。
指导朗读对话（我们再来读读它俩的对话）
出示“喂，船大哥，你好啊！”小海鸥真是懂礼貌！在波浪翻滚的大海上说
话，应当怎样说？
“你好！我不是船，我是水上飞机。”这是谁说的？它的语气是怎样的？ “飞机？你怎么掉到海里去啦？”这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读
呢？（结合“吃了一惊”指导。）“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
结合提示语“笑了”加上表情朗读。（3）自我介绍：谁愿意做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作
用？板书：救护机 救援 小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你想说什么？小海鸥佩服他什么？ 师：船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案？（突出“迅速”）
（4）分角色练习对话，读出人物不同的语气。
3、引读第8自然段
（1）过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，了不起啊！它真的接到求救警报了。引读：他们正谈得高兴，海上的风浪突然……（2）出示：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？如果你读好了，就会有一种责任感和使命感。（3）它是怎样前往救援的呢？出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
（4）想象：海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢？
4、导学第7自然段
（1）水上飞机遇到紧急情况飞走了，在与小海鸥的谈话里，他向我们介绍了他的许多兄弟，请你为他的兄弟取个名字，再向大家介绍一下他们各有什么本
领。
学生讨论交流。
海上救护机有许多兄弟，文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们。用“有的……有的……还有的”进行说话练习。
（2）做一做海上救护机的兄弟，说说自己有什么本领。
板书：救护机 救援
战斗机 作战 运输机 运输 灭火机 灭火
水上飞机的兄弟真多呀，除了这些还有吗？你从哪里知道的？
板书：…… ……
（3）展示有关水上飞机图片。其实水上飞机还有很多，老师还收集了一些。
（4）我们就再用朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。
三、拓展想象，开掘才智。
小小设计师：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？
出示：我设计的水上飞机能 是一种 机。
总结：只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现
自己的理想，造福人类！
四、布置作业，迁移运用。
1、制作名片：为自己设计的水上飞机制作一张名片。
2、续写故事：小海鸥遇到了同伴，向他们讲述自己的新奇见闻……
附：板书设计：
15、水上飞机
救护机
救援 战斗机
作战 运输机
运输 灭火机
灭火 …… ……
第二课时 ：
一、谈话导入
这节课，我们继续学习（齐读：水上飞机）。水上飞机究竟是什么样子？
又有什么作用呢？让我们一起走进文本，去看一看。
[这部分的设计意图：直切重点，力求突破难点。]
二、精读课文
（一）学习第一段
课文中有没有告诉我们水上飞机长什么样？
请你们找一找有关句子，划一划，读一读。
交流
1、出示句子：“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、这形状与普通的船根本不同，难怪小海鸥会觉得这条大船很——“奇怪”。
相机指导朗读第一句话。
3、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得他心里会怎样想？
相机指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。
4、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”是什么意思？能不能换个词语，意思不变。
对啊，这里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看来，要想理解一个词语的意思，可以结合上下文把它读懂。
[这部分的设计意图：以读为主，自读探究，读、思、议、练相结合。]
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的大船又是怎么回答的？
（二）学习第二~八自然段
精读第二~六自然段
1、自读课文第二~六自然段，说说那条奇怪的船究竟是什么？
2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
出示“喂，船大哥，你好啊！”
在茫茫的大海上说话，应当怎样说？
平时，你有没有站在远处喊过人呢？ 该怎样喊？
“船大哥，你好啊！”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
这一句话是谁说的？
水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。
指导朗读时引导加上动作。
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情。
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
“我”是谁，说说“我”的名称、作用。
附板书：海上救护机，救援船只
“佩服”你是怎么理解的？小海鸥佩服他什么？练习用“迅速”造句。
这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
分角色练习对话，指导读出人物不同的语气。
[这部分的设计意图：加强对话训练，在读中注重感悟，注重积累。]
精读第八自然段
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。那它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，课文哪几句话告诉了你？
默读课文，交流
1、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
理解“随即”。“渐渐地”是什么意思？这不是与“迅速”自相矛盾吗？
2、指导有感情地朗读
海上救护机的本领的确非常大，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和作者用词的准确！
[这部分的设计意图：结合学生学习实际，对文本进行有效整合。]
精读第七自然段
1、出示第7段中水上飞机的话语。
2、自由读，思考海上救护机还有哪些兄弟？
3、引导理解
文中用“有的„„有的„„还有的„„”介绍了它们的本领，你能说说吗？
（随机板书）
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗？（相机板书）
海上救护机 救援船只
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
补充资料：新型的水上飞机
出示有关水上飞机图片
5、师小结指导朗读
结合省略号，迁移拓展
（1）省略号说明了什么？
（2）思考：如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？
（3）师小结：只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现自己的想法！
[这一部分的设计意图：在课堂上，教师有意识地创设生活情境，合理引导学生“学”、“读”、“悟”，使他们始终处在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，从而对“水上飞机”有了更深入地认识。并注重了课内向课外的延伸和拓展。]
三、分角色有感情地读课文。
[这部分的设计意图：感悟朗读是语文课的核心。在课堂上要多给学生读书的时间和机会。]]
四、内化语言。
小海鸥遇见同伴述说见闻，注意要把它的名称、样子以及用途介绍清楚。
自述。个别说。
[这部分的设计意图：引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。]
五、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、用“究竟”、““渐渐地”写话。
3、上网收集有关资料，自己试着设计一种新型水上飞机，可以写一写，也可以画一画。
板书设计：
水上飞机
海上救护机 救援船只
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
第二课时: 一, 复习导入,激发兴趣.1,上节课我们一起学习——指读课题《水上飞机》.2,下面的这些词你还认识它吗 逐行出示词语,指名学生读准词语.3,水上飞机究竟是什么样子的呢 让我们跟随小海鸥去一探究竟吧.设计思路:学生的识字需要一个反复记忆的过程,在课前帮助学生复习字词可以起到巩固的作用,也能尽快的唤起学生对课文的兴趣,从而更好地去理解课文.二,创设情境,探究学习.(一)指导学习第一段.1,出示茫茫的大海上,有只小海鸥的画面,边看老师边叙述:在茫茫的大海上,有一只小海鸥,来,让我们张开双臂,做一只小海鸥,跟它去大海探索吧!2,突然,它发现了一条奇怪的大船,这条船奇怪在什么地方呢 谁来读读句子
3,来看看这艘船吧.出示图片:普通的船是怎样的 而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀.真是与众不同.4,小海鸥,看到这样的船,你心里会怎样 你会想些什么呢
5,是呀,小海鸥心里充满了好奇,你能用好奇的语气读好这句话吗 出示第二句,指导读好句子.6,遇到不清楚的地方,应该怎么办呢 是的,于是,小海鸥飞过去,想问个究竟.7,这里的究竟是什么意思 你能换个词,意思不变(清楚,明白)8,你能用究竟说句话吗 指导究竟练习说话.9,真是一只聪明,好学的小海鸥,一起来读好这一小节.设计思路:小学生对小动物都是十分喜爱的,我创设情境,让学生成为一只飞翔的海鸥,跟随课文中的小海鸥一起去发现,探索,激发了学生的兴趣,加深了情感,以情促读,更好地训练了朗读.从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法.(二)指导学习二至六段.过渡:小海鸥是怎么问的 奇怪的大船又是怎么回答的呢 请你自由读读课文的二至六小节.1,这艘奇怪的大船是谁呀(水上飞机)2,下面请你和同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话.3,谁愿意来做小海鸥,水上飞机,读读它们的对话,再请一位同学读好提示语.指导分角色朗读对话,指名学生评价.(提示:对话时注意要有礼貌,读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶,和水上飞机的和善.指导学生边读边加上动作,表情)4,我是谁呀(板书:海上救护机)船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢 谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出迅速)5,谁愿意来做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用(板书:救援船只)6,小海鸥们,听了海上救护机的自我介绍,你有什么感受,你想说什么
7,是呀,海上救护机的本领真大呀, 小海鸥挺佩服他的本领的.8,男女生分角色练读对话.设计思路:通过分角色朗读对话,从对话中了解海上救护机的作用,以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩,加深了体验,也促进了学生的朗读.让读有了情感的奠基,让情感有了抒发的平台.(三)指导学习第七段.过渡: 还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢 请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段.1,水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟.请你为他的兄弟取个名字,再向大家介绍一下他们各有什么本领
2,分小组交流,介绍.3,谁愿意来做救护机的兄弟,说说自己有什么本领
板书:海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
4,水上飞机的兄弟真多呀,除了这些,还有吗 你从哪里知道的(省略号:还有许多各有作用的水上飞机)板书:……
5,真是了不起,用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧.指导朗读.设计思路:三年级学生已经有了一定的自学能力,所以这一段我放手让学生自主学习,通过小组合作,通过自我介绍,来了解水上飞机的其他家庭成员,增强了学生之间的合作意识,锻炼了学生的表达能力.学习上得到了互补,借鉴.(四)指导学习第八段.引读:正当他们谈得高兴的时候,海上的风浪——突然大了起来.水上飞机的机舱里响起了求救警报.……
1,出示句子:对不起,东南海面有渔船遇险,我得马上出发,前去救援!谁能读好这句话 指导朗读:他说这句话的时候,是什么心情,我们应该用什么语气来读
2,出示句子:他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花.水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去.(1)渐渐地是什么意思(结合:迅速,随即等词,引导理解:表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了.)(2)你能用渐渐地说句话吗
(3)想象:海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢
(4)指导朗读句子.3,一起有感情地读好这一段.指导朗读.设计思路:所谓读书百遍,其义自见.在多种形式的朗读中帮助理解课文中重点字词的意思,感受课文的语言美,在理解字词的基础上进一步加深朗读,真正做到以读为本.三,拓展延伸,情感升华.1,今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,其实水上飞机还有许多种,(出示组图)一起去看看.2,如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用呢 现在让我们设想一下,二十年以后,你成为了一名科学家,你造了什么功能的水上飞机
课后选择自己喜欢的方式,或画图或写作文来设计一种水上飞机.3,课后举行成果展示,交流.4,总结:同学们,要想实现你的这些理想,就必须从小好好学习,掌握科学本领,用科学造福人类,你说是不是!设计思路:每个学生都富有奇思妙想,给孩子一个展现的空间,充分发挥他们的想象力,让学生走进文本的同时又走出文本,走入生活,进而激发学生爱科学,学科学.附:板书设计: 水上飞机
海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火
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