父亲和鸟教学设计_父亲和鸟教学设计教案

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生本教育教学成功案例------《父亲和鸟》教学设计

二年级语文

刘熙伟

一、教学目标：

1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。

2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。

4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。

二、教学重、难点：

以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

教学准备：多媒体课件

字词卡

三、课时安排：2课时

第二课时

课前三分钟：搜集有关鸟的图片和资料。

一、复习引入：

1、上一节课我们认识了很多词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗？

课件出示词语，指名读，开火车读，齐读。

2、齐读第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

说说知道了什么？（父亲爱鸟）

过渡：父亲是不是真的像作者说的那样爱鸟呢？这节课让我们再来读一读父亲和鸟的故事吧。

二 品读课文，感悟情感

1.充分朗读。

（1）自由读课文。要求：读准字音，读通语句。（2）开火车读课文。

2.自主合作，朗读感悟。体会父亲对鸟的热爱。（1）自读课文，思考一下问题：

A 从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？ B 为什么说“我很高兴，父亲不是猎人”？ C 从哪可以看出“我”也爱鸟？（2）四人小组交流讨论。派代表发言。

（3）三人小组分角色朗读课文。一人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话。体会“父亲”对鸟的爱和“我”的天真。三

总结课文，升华情感。

1．鸟儿和人类一样，都是大自然的成员，它们也渴望自由的生活，害怕猎人的枪声，害怕狭小的笼子，让我们来听听小鸟的心声。

我是一只小小鸟

我住在一个美丽的地方，小草郁郁葱葱的，草丛里夹着一些五颜六色的花儿。小朋友们也来了，拿着风筝放到天空中和我一起玩耍，小河里的水清澈见底，闪闪发光。

对了，还有百灵鸟姐姐和鸽子妹妹也来了。每天早上一起练歌一起玩耍。可是，不知从什么时候起，人们用树枝来做弹弓，想把我们灭亡。结果，妹妹一不小心被一颗铁珠打伤了翅膀，从此再也无法飞行。现在，人们因为乱砍伐树木，变成了一栋栋房子和各式各样的家具，害得我们无家可归。人们把污水排放在了河里，小鱼弟弟们也无法脱身，它们因为喝了不干净的水而慢慢死去。人们在水面上乱扔白色垃圾、烂菜叶，散发出一阵阵臭味。还没到夏天，蚊子就已经出场了。

现在，人们到处破坏环境。害得我们东奔西跑的重新找家园。

3、听完了小鸟的心声，你想对谁说些什么？用“我想对＿＿说：＿＿＿＿＿”的句式说话。

4，学完这篇课文，你有什么想法?说说你的心里话。

5．小朋友们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟的话语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。其实，保护环境，保护动物，保护鸟类现在已经成了全人类的心声，让我们也为保护鸟类出一点力吧。让我们也像父亲一样知鸟、爱鸟、与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！

四、课外作业：

用你擅长的方式制作一个爱护小鸟的公益广告。（绘画、写几句话等准备好了之后拿到班上交流。）

《父亲和鸟》教学反思

《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。结合课文内容的特点，我运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲对鸟的了解和爱鸟之情以及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。

教学中，我是这样安排的，第一课时：读熟课文，学习生字。为第二课时做好铺垫。第二课时：读好课文，体会人物的情感。在这课时开始，让学生说说自己搜集的有关鸟的知识，学生们观看了几张鸟的图片，激发学生的学习兴趣，然后复习上节课的词语，这样就顺利成章地巩固了对本课字词的认读记忆，同时也再现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。利用小组合作的方式体会父亲了解鸟爱鸟。

以“你能从课文中的那些地方体会到父亲对鸟的了解”为切入点让学生从文章的多方面、多角度感受到父亲对鸟的熟悉和了解，通过和站在父亲身旁的我的比较，比如父亲通过“望了又望”就知道了有不少鸟，通过“闻了又闻”就知道林子里还有鸟味，而我的感觉则是不知道有鸟，更不用说闻到鸟味了，“我只闻到浓浓的草木气味”，通过这样的对比，进行多形式的朗读，同桌对读，男女生分角色读，引领学生逐步感悟父亲对鸟的了解。又引导学生继续与文本对话，抓重点词句朗读,深入感受父亲的知鸟。

最后一段的学习也是一个重点，文中的小作者不仅高兴父亲是如此的了解鸟，更让他高兴的是“父亲不是猎人”，“如果父亲是猎人的话，会发生什么事情”，而课文学习到这里，基本达到了本课要完成的目标，孩子受到了父亲的感染，也激发了他们要爱护鸟类的思想感情。

儿童是天生的学习者，是有发展潜力的人。而之所以没有表现出来，是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。

在生本教育的课堂上，老师是策划者，是引导者。老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，老师再也不用一遍遍的重复讲解了。而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。通过这种方式，我放手让学生自学生字，词语，把会认得字通过查字典和其他学习工具组成词语。同时这种学习是自愿的，更能收到事半功倍的效果。