《父亲和鸟》教学设计(3)_父亲和鸟教学设计教案

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《父亲和鸟》教学设计

学习目标

⑴认识“蒙、喃”等7个生字。会写“并、夜”等8个字。

⑵有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。⑶主动积累课文中的优美词语，能用一些词语说句子。

第一课时

提示课题，设疑导入

⑴读课题，猜测课文讲的是什么内容。说说你最想知道什么？

自读课文，指导认字

⑴自读课文，借助“树叶”中的注音读准生字。⑵同桌互查，纠正读音。

⑶指名按自然段读课文，要求读正确。

⑷出示以下词语认读：雾蒙蒙 喃喃地说 浓浓的草木气味 热腾腾 猎人 黎明

⑸课件出示生字，说说你认识了哪个字，是怎么认识的？

借助形声字的特点识字：喃、味、浓 形近字比较识字：借——猎

与生活联系识字：歌星的名字——黎明的“黎”；地名——内蒙的“蒙”，在雾蒙蒙中读“méng”。

查字典识字：看“蒙”有几个读音。

朗读感悟

⑴自读课文，有“──”画出父亲说的话，用“≈≈≈≈”画出我说的话。⑵练读人物对话。①学生自主练读。②听老师示范朗读。③同桌分角色读对话内容。⑶体会感情

①从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？

②“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话说明什么？

⑷质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。学生提出问题，教师引导解决。

画面配音，再现理解

⑴竞选“配音演员”。通过这种形式调动学生朗读对话的积极性，并使学生进入情境，读出对话的不同语气。“我”说的两句话要读出疑惑不解的语气，父亲说的话要表现出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。

⑵做配音演员。课件播放课文动画，指名为片中人物配音。

做游戏、巩固识字

⑴“快速找字”：听同学读字，从字卡中找出并快速举起。⑵“找朋友”： ①字卡和音节找朋友。

②汉字之间找朋友。如，“猎”与“人”。

拓展活动

课后询问他人或读书、上网查找资料，了解有关鸟的知识下，下节课展示。

第二课时

实践活动成果展示

⑴争做“鸟的知音”：把自己询问到的或查找到的有关鸟的知识讲给小朋友听。

课本剧表演，加深体会

⑴自己读课文：同桌读对话；男女生读对话；师生之间读对话为表演做准备。⑵续编故事。他们接下去会说些什么？这个小男孩今后会如何，请你接着讲故事。⑶各组用自备的小道具由组长协调安排角色进行表演，可将课文内容和续编的内容结合起来进行表演。

巩固识字，指导写字

⑴认一认，读一读课后“我会读”中的词语。⑵出示要求书写的生字。

引导学生自己想办法字形。如，“喜”，“嬉”去掉“女”字旁。“妹”字的女字旁换成口字旁就是“味”。

⑶教师指导笔画多的字：喜、重、群。

喜：部件之间要紧凑，尽力把每部分写得扁一些。侧重引导注意各个横的长短变化。

重：笔顺及横的长短不同都要引起注意。

群：左半部分的笔顺可通过书写掌握，第二笔横右边要出头。⑷学生仿写，教师个别指导。注意对夜、轻、刻的指导。

⑸游戏“你写我猜”：在你的好朋友手心上或后背上写本课生字，让他猜一猜。

拓展延伸，积累运用

⑴游戏“你说我也说”（引导用“我会读”中的词语说句子）。①找出文中带*词语的句子，读一读。

②说话竞赛：每人自选一个词语说一句话，要求内容不同，看哪个小组说得好，说得快。

③汇报用词说话情况。老师点拨。⑵游戏“小猴学样”（引导积累叠词）。

雾蒙蒙 热腾腾 亮（）、绿（）、胖（）„„