倒数教学设计_倒数教案教学设计
倒数教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“倒数教案教学设计”。
《倒数》教学设计
第三小学 张海芳
学情分析：学生在理解倒数的意义时，对互为一词，体有一些困难，要联系具体数字理解，强调倒数的互相依存性。学生对乘积是1，理解时可能会只关注得数是1，要进一步引导学生理解“和、差、商为1时，两个数互为到”。一词，在教学时要创设必要的情境，让学生易于接受，同时结合以后学习的需要，引导学生迁移学习，逐步掌握“先变形，在换位”的方法求倒数。
教学内容：倒数（北师大版五年级下册31、32页）
教学目标
1.使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。
2.进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。
3.提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。
教学重点：概括倒数的意义与求法。
教学难点：创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。教学准备：多媒体课件。
教学过程
一、口算引入。23＝ 17 43＝316112＝42112＝273＝6142150＝325＝3743＝716435＝7
二、观察比较，抽象概念。
1、算一算课本31页的六道题，说一说你有什么发现。
2、交流：
（1）乘积有什么特点？
（2）每个算式里的两个乘数有什么特点？
3、请学生再举一些这样的例子进行观察。
4、概括“倒数”的意义，板书：“如果两个数的乘积是1，那么这两个数互为倒数。
分析重点词语:乘积、互为。结合上面的算式说一说。
三、引导探究，掌握求倒数的方法。
1、借助长方形的面积来进一步认识倒数。
（1）计算以下四个长方形的面积。
（2）观察长方形的长、宽和面积，你发现了什么？
生：互为倒数的两个数分别作为长方形的长和宽，长方形的面积是1。
生：长方形的面积为1时，长和宽互为倒数。
（3）根据表格内的数据说一说谁和谁互为倒数？（同桌互说）
2、求倒数。
（1）下面四个长方形的面积都是1，请你填一填。
（2）全班交流。
生：可以理解为求长方形的长或宽，也可以理解为求一个数的倒数。
师：2的倒数是？3呢？它们的倒数有什么特点？
师：0.4的倒数怎样求？
生：1除以0.4,0.4等于五分之二，所以0.4的倒数是二分之五或2.5。
（3）1的倒数是1。（4）0有倒数吗？为什么？
0乘任何数都不等于1，0也不能做分母，所以0没有倒数。（5）引导学生小结：怎样求一个数的倒数？
四、反馈练习。的倒数是（）。8的倒数是（）。0.01的倒数是（）。12的倒数是（）。5 1的倒数是（）。
五、巩固练习。
完成32页的1.2.3题。
六、课堂小结。
本节课我们学习了什么呢？你有什么收获？
《倒数》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小......
《倒数》教学设计教学目标：1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。2、进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇倒数教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
倒数教学设计教材分析：这节课的课题是倒数的认识，是一节新授课，倒数的认识是北师大版六年制小学数学第十册第三单元，分数除法的第一节内容，通过本节课的教学，要使学生掌握以下两个......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇《倒数》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
