6和7的加减法教学设计_6和7加减法教学设计

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第三课时：6和7的加减法

教学目标：

1.在学习了1-5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。

2.通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。3.在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。

教学重点：会计算6、7的加减法。

教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。

教学准备：课件，小棒

教学过程：

一、复习旧知：

出示1-5的加减法计算，每人一题。

二、探究新知：

1.教学6和7的加法。请同学们面对面坐好。

“同学们，现在要我们做一件事情，请每组的小朋友拿出6根小棒，把这6根小棒摆成两堆，左边摆1根，右边摆5根，大家摆好了吗？”

“看一看你摆的的小棒，谁来说出一个加法算式？”

指名回答，教师板书：1+5=6 “你为什么列1+5=6呢？”

“再看一看你对面同学摆的小棒，你能说出一个什么加法算式？” 指名回答，教师板书：5+1=6 “能告诉大家你为什么列5+1=6吗?”

“看一看你和你对面同学摆的小棒，再看看黑板上的这两个算式，你发现了什么？我们相互说一说！”

“大家说的都很好，这说明同学们观察得很认真，很仔细。”

出示幻灯片：动态小棒和7的加法计算。

2.教学6和7的减法。

“现在我们做第二件事情，请每组的小朋友拿出7根计算棒，然后用你的左手拿1根，右手拿6根，举起手来。大家把这件事情做好了吗？”

“然后放低左手，你还有多少根小棒？谁来说出一个减法算式？” 指名说，教师板书：7-1=6

“你为什么说7-1=6呢？”

“好，我们再来，把右手放低，还有多少根？谁想到算式了？” 指名说，教师板书“7-6=1”

出示幻灯片：动态小棒

“再看看图和算式，你又发现了什么？”

（我发现这一个图可以写出两个加法算式；我发现都是用7减去的；我发现7减去一个大数得一个小数，减去一个小数得一个大数。）

出示幻灯片： 7的减法计算。

三、小结并引入一下练习：

“同学们，刚才我们通过摆一摆，说一说，完成了我们要做的两件事情，学到了我们以前不知道的一些知识，就是通过不同的观察方法，一幅图可以得到两个算式，但结果都是正确的，这也就是我们今天要一起学习的内容：

6、7的加减法”。

出示笑脸图：“请同学们观察这幅图，说出你想的加法算式。” 生：“3+3=6” 师问：“还有吗？那么同学们想一想，什么情况下只能写一个加法算式？” 生：“两边一样多，两部分一样多。” 师：“好，现在谁来说一说减法算式？” 指名说，板书：6-3=3 师问：“还有吗？谁来说一说，什么时候只能写一个减法算式呢？” 生：“也是分的两部分同样多的时候。” 小结：通过这幅图，我们知道并不是每幅图都可以列出两个加法算式或两个减法算式。这种情况就属于特殊的。

师：“同学们，你们的表现真让人佩服，最后老师还想考考大家，你们愿意接受考验吗？”

四、巩固练习：

1.计算：请小朋友们为我们的小青蛙找到正确的家。

2.看图列算式。

五、全课总结：

同学们今天的表现都很好，请一位同学说说，这节课你学到了什么？

教学反思：

本节课学习的是6和7的加减法，课上我让学生通过摆小棒来学习6和7的加减计算，学生都很活跃，但部分学生由于缺乏自觉性，时不时的会在我讲课时玩弄小棒，所以，在以后的教学中，要多多教育学生，上课要认真听讲，该玩的时候玩，该学的时候学。