《桃林那间小木屋 》教学设计(新)_15课桃林那间小木屋
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《桃林那间小木屋 》教学设计
教学目标:
1、体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。
重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过文章细节体会信任与被信任的喜悦。
2、进行个性化阅读理解，结合生活实际谈出对“信任”这个问题的认识和理解。
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，你们从小时候到现在，一定有过很多次购物的经历。今天我们也来学习一篇与购物有关的课文。不过，作者的这次购物不是在商场，也不是在超市，而是在桃林那间小木屋里（板书）
板书课题：桃林那间小木屋
二、初读课文，整体感知课文内容
1同学们，想不想知道在这“桃林的小木屋里”发生什么事？（想）那我们就走进课文中去看一看，请自由朗读课文。读通句子、读准字音。遇到难读的句子就反复的多读几遍。同时 思考：在那片桃林中和小木屋里发生了什么事？（学生朗读后回答）
（主要写了我看到一个告示板，觉得很有趣，就去看个究竟，之后来到桃园摘桃子，很欢愉，最后离开桃园，体会到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。）
2指名再读课文，这件事作者是按照什么顺序写的？（事情的发展顺序）也就是起因，经过，结果写的，我们就按照这个顺序来学习这篇课文。
三、细读课文，理解内容
1、师：谁来读读课文的第一自然段，也就是起因部分，其他同学想想主要写了什么？ 生：主要写我去婆婆家的路上看到了一个告示板，上面写着桃子——自摘——三千米觉得很有趣，决定去看个究竟。（课件出示：桃子——自摘——三千米）
师：你看见这个告示板有什么想法？
生1：我有点好奇，3千米的地方真的有自摘的桃子吗？ 生2：我觉得有趣，真的是自己摘吗？
生3：我觉得桃林主人很细心，告示板做的很醒目。
师：我也觉得桃林主人的做法很有趣，下面就让我们随着作者一同走近那个小木屋去看个究竟吧！
2、我们来默读2－8自然段，找一找桃林主人有哪些做法你认为很有趣，用四个字概括出来。
生：箭头引路
无人看守 纸条留言 小狗带路 自摘桃子
猫看钱箱 师：你喜欢桃林主人的哪种做法，你就可以画出描写这部分的有关句子，多读几遍，然后和你的同桌说说你有什么感受，一会和同学们交流。
交流
（1）师：谁读的是箭头引路这部分内容？说说你的感受
生：读第2自然段，我感受到了桃林主人是个很会做生意的很精明的人，客人的服务很周到，没摘到桃子的时候，周到的服务就让人感觉很高兴。师：桃林主人很细心，用这些有趣的红箭头为客人指路，这些红箭头真是雪中送炭啊，转弯的时候最容易迷失方向，但是桃林主人为这些茫然者指示了方向，可见他很精明，服务很周到。
师：在这些箭头的指引下，我们真的在大约三千米的地方看到了桃林，你还看到了什么？
（2）出示图片：小木屋 两条狗和 一只猫 你有什么感受？ 生：感觉到主人特别信任来的客人，很真诚。
师：没人看守，怎么卖桃子啊？纸条留言，真是很有趣的做法，谁来读读这部分内容
（3）生：读屋前――――祝你愉快！（出示课件）：我觉得主人的这些做法很有趣，感觉他非常信任客人。
填空：看谁的记忆力好。指生读句子 师：填的都是什么词?(动词)你认为这些词作者用的怎么样？（准确恰当）你从这些纸条中获得了哪些信息呢？
生：把我当成朋友，让我们自己摘桃子，每篮5元钱，并 祝你愉快 师：如果你看到这张纸条，你心情怎么样？（愉快高兴）师：请你们带着这样的心情来读这句话，练读，指生读 过渡：没有人，谁来带路呢？谁来读读这部分内容
（4）生：读第四自然段 我认为让小狗为我带路，感觉到主人充分的信任客人，把小狗训练的如此通人性，尽职尽责地为摘桃子的人带路，看出主人的聪明，热情和充满了人情味。
师：‘谁还有不同的感受
生：小狗非常热情，感受到桃林主人也一样热情，一样的信任别人 师：此时无声胜有声的举动，让人感到充满了温暖和人情味。
做为客人的你有什么心情？（高兴）让我们带着这样的心情再来感受一下主人的热情和信任。师生合作读。
（5）师：在小狗带路下，我们来到桃林，开始自摘桃子。我们请一男一女合作来读这部分内容，其他同学认真听，有什么感受? 师：女同学有什么感受？
生：感受到桃林的景色很美，桃子很香，果实长的很茂盛，感受到主人很勤劳，经营的很好
师：男同学有什么感受？
生：自己摘桃子很快乐，感受到主人特别的信任客人。心情很愉快。师：在这个人间仙境，让客人自己动手摘桃子，一边摘桃一边欣赏美景，怎么能不身心愉悦呢？多高兴的事情啊？带着愉快的心情读一读，男生女生合作读 师：采完了桃子，没有人看守，钱付给谁呢？谁来读读猫看钱箱这部分内容（6）生：看钱箱的是一只大花猫，而且训练的很有灵性，好像在说谢谢，再见，感受到桃林主人对客人的信任
师：在这个友善纯净的桃林里，桃林主人这么多有趣的做法，使我们感受到了桃林主人对我们的信任，我们是怎么回报他的呢？
生：主动把钱放在钱箱里，来了客人告诉他看纸条的留言，怎么买桃子，不偷吃桃子，不赖帐
师：看来主人的这种待客之道很受欢迎。我被桃林中主人精心准备的一切深深地感动了，我也想为桃林主人留下一张纸条，请帮我想想，我会对桃林主人说些什么？
(7)生自由读最后一个自然段
一片迷人的桃林，一位未曾谋面的主人，一间古朴的小木屋，一张令人温暖愉悦的纸条，都是那么令人留恋，难怪我也不愿离去，就让我们带着深深的不舍齐读课文最后一个自然段。
(8).分析最后一段
齐读最后一段思考：
（1）为什么走了好远以后，我还是禁不住再一次回过头去？
（2）作者久久注视什么，仅仅是那片桃林，那个小木屋吗?
（3）“一个朴实而又纯洁的地方。”朴实仅仅是小木屋和屋里的摆设吗？
（4）“在那儿，我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”“人与人”是谁与谁？
学生讨论汇报：
（1）不禁表明我忍不住要回头，暗示了我心头的留恋和难以平静。
（2)久久注视的不仅仅是那片桃林和那个小木屋，而是表明那片净土的朴实与纯洁令我心灵震撼。
（3）朴实不仅是小木屋，还有纸条上主人朴实的语言和那颗朴实的心灵。这是作者对桃林主人的赞美。
（4）人与人不只是主人与作者，还有第二人、第三人······人与人，就是你与我，我与他，我们每一个人·····
师：通过我这次有趣的桃林之旅，让我们感受到了一个未曾谋面的桃林主人那朴实纯洁的心灵，我不仅仅收获了一筐又香又甜的桃子，更收获了什么？ 收获了什么？课件：人与人之间的信任和被信任的喜悦
我不禁回头：久久注视那片桃林，那间小木屋，是因为―――――――――― 我不禁回头：久久注视那张桌子，那道木栅栏，还是因为―――――――――― 我不禁回头：久久注视那个朴实而又纯洁的地方，更是因为――――――――――
此时，再回头看看这则告示板，你又有什么新的收获呢？出示课件
生：答
师：它不仅把人们引领到了桃园，更重要的是把人们引向了互相尊重的崇高境界，使人们得到了人与人的信任和被信任的喜悦，那就让我们在生活中给予信任，收获喜悦，享受真诚带给我们的幸福吧！
板书设计：
15、桃林那间小木屋
信任
主人
顾客
被信任
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