书法课教学设计_初中书法课教学设计

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独体字写法教学设计

石家庄第五十中学 田彦艳

【教学目标】

1.知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情

【教学重点】

掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。【教学难点】

学生在例字中归纳和总结书写的要领。【教学课时】一课时 【教学过程】

一、导入

中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。

二、温故

师：同学们，正确的姿势是我们写出美丽汉字的前提条件。钢笔应该怎么拿呢？ 生：这样拿。（学生们拿起钢笔，示范）

师：请同桌之间互相观察，对方的握笔姿势正确吗？（大部分正确，个别同学获得指点，纠正了握笔姿势）师：书写的正确坐姿是怎样的？ 生：头正，身直，臂开，足安

三、知新

（一）长横长竖1.观察汉字，寻找特点

师：同学们对书写的执笔姿势和坐姿已经熟捻于心，今天这节课肯定可以写出漂亮的汉字。

（出示ppt）

师：“十” “千” “上”有什么共同点？ 生：都是独体字。

师：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（小组讨论）

生：字主要由横和竖组成，要注意搭配。师：写字也像穿衣服一样。搭配好了才漂亮。生：横都是长横，除了“上”的那个短横。生：竖都是长竖。

师：对，像这样有长横和长竖的字，在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。比如说这些字“丁”、“干”、“王”、“士”等。

2.尝试练习，巩固写法。

师：请同学们跟着老师一起练习这些字（黑板板书）

生（写）：“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的写法。师：请同学们注意坐姿和握笔姿势。（老师巡视，纠正不规范的坐姿和握笔姿势）

写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。

（组内成员评价，师巡视点拨）

请每个小组拿出一份习字，全班展示并评价。坐姿和握笔姿势。

写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。

（组内成员评价，师巡视点拨）

（二）撇、捺

1.分析“人” “火” “央”的书写规律。师：“人” “火” “央”有什么共同的地方？ 生：都有撇和捺。师：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（学生讨论、发言）生：注意撇捺的角度。

师：对，有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。

拓展例字：“八”、“冬”等。2.尝试练习，巩固写法。

练习：“人” “火” “央”、“八”、“冬”的写法。师：请同学们跟着老师一起练习这些字（黑板板书）

生（写）：“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的写法。师：请同学们注意坐姿和握笔姿势。

写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。

（组内成员评价，师巡视点拨）

四、欣赏

每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。

五、总结

汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。

六、作业：将每个字练习五遍

七、板书

独体字的写法

稳定原则：十 上 丁 王 士

对称原则：人 火 央 八 冬