人教版四年级下册《麦哨》教学设计_四年级下册麦哨教案
人教版四年级下册《麦哨》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四年级下册麦哨教案”。
《麦哨》教学设计
大杖子学区宽甸小学 刘爽
教学目标：
1、学习认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。
3、积累文中的优美语言。
教学重点：感悟乡村欢快、柔美的生活，能有感情地朗读课文。教学难点：感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
课前准备：课件 课时安排：1课时
一、创设情境，导入新课。
1、老师这里有一些美丽的图片，请大家欣赏。
2、你们看到了什么？
3．大家都知道，麦子是一种农作物，可是他们会用这麦秆做一种乐器，哨子吹，当地方言叫做“叫子”。今天我们一起学习２４课《麦哨》，看看他们在干嘛？（板书课题）
二、初读课文
1、检查预习情况：
（1）学生自由朗读课文，初步了解课文大意。注意把课文读通、读顺，遇到难读的地方多读几次。（2）出示词语，交流生字学习情况。
2、我们生在农村，但文中农村孩子的生活究竟是怎样的呢？用
一、两个词概括地说说。（自由自在、无忧无虑趣事多）
3、课文写了哪些趣事？（板书）三．细读课文，点题明理
文中农村孩子趣事可真多!请同学们找到自己最喜欢的趣事好好读一读，读好之后对同桌说说自己喜欢的理由。
交流：板块一（吹麦哨）
你们最喜欢玩什么？（课文哪几个自然段描写了麦哨?）
1、谁来读一读。
2、过渡：老师从这两部分摘录了一些词，这些都是描写-------麦哨的词语。
1）出示词语：呜卟 一声呼 一声应 忽高忽低 你呼我应 此起彼落
2）指读全部词语：谁愿意来读读？（3个）
3、聚焦“呜卟”：这麦哨声是一声--------呼，一声------应。咱们来试试，老师呼，你们应。
４．同桌试试，注意练练麦哨的声音变化（指名呼）指导：呜卟（一呼），呜卟（一应），呜卟（一高），呜卟（一低）——”
哪两位同桌配合着多吹几声？（出示：呜卟---呜卟---呜----）同桌练练，注意节奏 ５、现在我们分组来吹麦哨。一二组呼
三四组应
我是田野的指挥者。（一呼――应
忽高――忽低
此起——彼落
６、这麦哨声给你什么感觉？【欢快、柔美】
７、来，端好书，一二组读１２段，三四组读７８段，释放你们的快乐吧！（配乐牧童的短笛）
８、读着读着，你们会发现一二自然段和七八自然段写法相似，只是变换了一些词语，一二段在文章的开头，七八段在文章的结尾，这样的写法叫——（生：首尾呼应）
吹麦哨可真好玩。孩子们，你们还想玩什么？ 板块二（草地上玩耍）出示第五自然段 指名读
1.你觉得好玩吗？你最喜欢在草上（翻跟头）――草扎脚吗？为什么（因为――）
你最喜欢在草地上（竖蜻蜓）－草扎手吗为什么（因为――）
你最喜欢在草地上（摔跤比赛）－摔倒了疼吗为什么（因为――）
2.难怪作者说----出示句子读（草地…简直是）还有谁也想来夸夸这柔软的草地。指名读。
你还想在柔软的草地上干什么？（生：------------）过渡：在草地上玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家----板块三（采茅茅针）看课本第六6段
1.这些句子很难读，自个儿先练习练习。2.指名读。
3.平时你们玩累了，喊渴了，你都喝什么？谁来说说乡村孩子们呢？他们是怎样品尝茅茅针的？课文里用了两个动作的词。出示(嚼嚼---吮吮)这两个词都与嘴巴有关，咱们来做做动作，谁来嚼一嚼，吮吮又是怎样子的？
谁来有滋有味地读好这两个词。
出示句子（剥开叶片----嚼嚼---）强调“剥”的读音读“bāo”。加上动作自己读读尝尝吧！指名读（嚼一嚼回味一下，吮吮---不急，吮一吮，让那味儿直沁肺腑。）
孩子们，让我们一起来品尝品尝吧！齐读
3.茅茅针什么味道呀？（很甜，一直甜到了心窝里）就像什么味道? 小结: 乡村孩子在田野里吹麦哨，在草地上尽情玩耍，玩累了，喊渴了采茅茅针-----小伙伴们乐开怀！（板书）
四、赏读课文，品味语言
过渡：农村孩子的生活充满了童趣，而这一切都离不开他们充满情趣的生活环境。课文哪段话集中写了农村田野的美丽风光。阅读课文3 4自然段
1、这两段话很美！自由读读这段话，你都感觉到了什么美？ 生：我发现这段话中有许多描写颜色的词。（你真是火眼金睛）请同学们快速的找到这些颜色词并把它全出来。生交流汇报。
出示：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的稀罕，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。（并插图片）
强调“黑白相间”的“间”读“jiàn”。
这些颜色都描写的是什么事物？（板书：服饰美、景色美、花果美）
这么多颜色汇聚在田野里，你想送什么词给田野-----田野就是一幅五彩斑斓的画卷！（板书）
2.谁还有什么发现？引：默读课文，把文字想象成画面，你看到了一幅怎样的画面？（田野里一幅丰收的景象！）
你从哪些地方看到了丰收的景象?（出示麦穗的句子）特别是从哪个词中发现的？ 生：从丰满看出麦穗儿颗粒很饱满。生：我从擎字看出麦穗很大，很沉！
能给擎字换个字吗?(托 举)能换吗？怎样的举才叫擎?(使劲地举 用力地举)为什么要用力地举?(麦穗太重了)4.孩子们，什么是麦芒？你么看，这细细的一条条的就是麦芒，一颗颗的就是麦穗。那齐刷刷的麦芒，犹如-----，一个麦穗儿，就是-----。（跳动的音符演奏着丰收的乐曲。）好一曲欢庆丰收的赞歌！（板书）
3.还从哪个句子中看到了丰收的景象?（出示排比句子）特别是从这个句子的哪些地方看到了丰收的景象？生:从密密的嫩荚看出嫩荚长得很多。（插入图片）
生:从一蓬蓬可以看出种子长的又大又多。（插入图片）4.田野不仅是一幅五彩斑斓的画卷！还是一曲欢庆丰收的赞歌！让我们一起赞美他吧！（板书“丰收美”）
5.同学们，田野里还会有哪些丰收的景象呢？你能不能模仿这个排比句写一写。
交流汇报：注意用词准确性，句子表达的多样性，发现错误，及时纠正）
五．小结课文，拓展练习
乡村生活丰富多彩，书中选读课文中《可爱的草塘》展现出了另一番乡村天地，请同学们回去好好读一读。
板书设计：
湖畔 孩子（白、彩、红）
24、麦哨（欢快 柔美）田野 到处都是农阴
湖边 青草 孩子 茅茅针
