“比大小”教学设计_比大小教学设计

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“比大小”教学设计

一教材依据

人教版一年级上册第三章第二节

二设计思想

创设生动情境，激发学生探索的动机。

在这节中，通过创设三只猴子分水果的情境和讲故事让学生自己运用手中的学具进行一一对应相比较，充分调动了学生学习的积极性和主动性，自主的探索发现。

2巧设数学活动，激励学生主动探究。

在这节的设计中，让学生通过操作，交流等丰富多样的学习方式，提高学习效率，培养学生的创新意识。比如：让学生操作拿出与猴子和香蕉相对应的数字卡片，用一一对应的方法进行比较，得出猴子比香蕉多，也就是3>2，讲完后让学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现，等等。

3及时反馈反思，渗透学习策略。

在本的教学中，对学习过程的及时反馈，对解决问题结束的及时反思，使学生能够正确认识自己的认知过程。比如，通过对各种个性化练习的及时反馈，让学生更加巩固了本节的知识，更进一步提高学生的能力，让学生懂得知识的重要性从而体会到学习的乐趣。

三教学目标

知识与能力：

认识“”、“=”这三个符号的读法及其含义和作用。

会用“大于”、“小于”、“等于”来识别以内数的大小。

初步学会判断、分析及处理问题能力。

2过程与方法：

创设情境，引导学生认读和学会“”和“=”的用法。

通过练习让学生初步建立符号感。

在情境中培养学生初步初步学会判断、分析及处理问题能力。

3情感、态度与价值观：

激发学生学习学兴趣，体验实际生活中的大小。

培养学生独立思考和合作交流的能力。

四教学重点

会用“大于”、“小于”、“等于”来描述以内数的大小

五教学难点

能正确判断数的大小，并正确的运用“”和“=”

六教法选择

创设情境法

七学法指导

动手操作、交流合作

八教学准备

教师准备：

主题图、图片（包括3只小猴、4个梨子、三个桃子、2根香蕉)、1-的数字卡片。

学生准备：

-的数字卡片。

九教学过程

复习旧知

黑板上出示1-各数，请学生认读。

2指导学生排列数的大小。

报数字，让学生拿出相应的数字卡片：2、、3、1、4。

出示：2、、3、1、4数字卡片，请学生把以上的几个数字按从小到大的顺序排列。

讲授新知

首先给大家讲个故事:小猴分水果

从前,森林里有三只小猴子,它们经常一起玩耍,一起住,一起吃东西。有一天，他们走了很远来到了一个很美的地方，这时的它们高兴极了，可是肚子却咕咕叫了，它们三个就商量分头去找吃，过了一会儿它们都回来了，各自都拿着不同的水果（在主题图上贴上相对应的水果图片）有梨子、香蕉、桃子，可是个数都不相等，要怎么分呢？同学们，你们能不能帮帮小猴分水果呀？