《比大小》教学设计_人教版比大小教学设计

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《比大小》教学设计

教学教程：

一、创设情境：分西瓜

（课件演示）这一天，唐僧师徒四人来到一处荒凉的山脚下。由于正是午时，天气闷热。悟空心疼师傅，不辞辛苦，终于找到了一个西瓜给师傅解渴。师：一个西瓜，怎么吃？

悟空说，我们4个人，就平均分4份，一人一份好了。每人吃1/4。八戒一听急了，忙说我不要1/4，我的身体这么强壮，我要吃1/8。悟空一听乐了，说：“你确定要吃西瓜的1/8，不后悔。”八戒见师兄答应了，急忙说：“好，好，好！”

师：可八戒在切完西瓜后，见到自己的1/8就急了，说师兄欺负他。你们想知道为什么吗？

板书课题：比大小

二、操作探索，合作探究

1.看图比大小，建立“形象比较”模式（1）比较分子相同分数大小

师：请大家同桌间在圆形图片上分别表示出1/4和1/8，然后和你的小伙伴观察讨论一下，八戒自己提出要西瓜的1/8，可西瓜切开后，对比西瓜的1/4之后，为什么后悔了呢？（2）“火眼金睛”

比较1/3和1/2，1/7和1/5，1/3和1/6的大小。

你发现这些分数有什么特点？

引导学生归纳出分子相同分数大小比较的方法：分子相同，分母大的分数小，分母小的分数反而大。（3）比较分母相同分数大小

师：请同学们自学课本58页例题。

师：你们在做题目时，遇到什么问题了。（分母相同分数的比较）

师：你是怎么比较分母相同分数大小的比较。2.理解分数，建立“意义比较”的模式

（1）做课本第58页“试一试”第（1）题

学生汇报答案，引导学生说出填分数的理由和比较的想法。

（2）做课本第58页“试一试”第（2）题

引导学生归纳出比大小的两个分数可以分为两类：有分母相同的，还有分子都是1的。3.解释应用

演示课件：出示同分母和分子是1的分数比大小归类编排题 4.发现窍门，建立“法则比大小”的模式

（课件）出示同分母和分子是1的分数比大小混排题。

师：这么多题目要比比谁最细心。如果你能直接比大小，也可以不涂颜色。5小结，同学汇报自己在分数比大小时发现了什么规律？（师相应板书）

三、游戏：“拿小棒”

（课件演示）出示10根小棒 师：老师拿了全部的3/10，老师拿了几根？

你要拿得比我少，应该怎么拿？同桌两人玩一玩。要说出拿出了全部 几分之几？

说一说，你们是怎么拿的？

四、课堂小结

学们说一说这节课学了哪些知识？你是怎样学会的？

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