麋鹿教学设计_课教学设计麋鹿
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《麋鹿》教学设计
教材简析：
《麋鹿》一文让我们去黄海滩涂寻觅珍异动———麋鹿，了解麋鹿的奇特外形、生活习性和传奇经历。
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。教学重点：让学生体会保护野生动物的重要性。
教学难点：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学时间：两课时
第二课时 一、二、认识麋鹿
（一）外形特点
上节课我们初步学习了《麋鹿》这篇课文，那你们认识麋鹿吗？请你先读一读课文的二到四小节，再看看图，然后辨认一下，哪头是麋鹿？说话要有依据。
1、出示几张鹿的图片。学生结合图片和课文进行对照，寻找辨别的依据。
2、班级交流认识和体会。
角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……
尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
（二）生活习性
麋鹿长得真奇特啊，那麋鹿的生活习性有什么奇特之处吗？
（三）帮姜子牙解说麋鹿。
1、文中说麋鹿可是姜子牙的坐骑呢，现在姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，向各位神仙介绍它，他可以怎么说呢？请大家好好想想，然后小组同学练习一下，再举手。
2、学生练习解说（内容包括；外形特点、繁殖能力、生活习性等）复习导入
同学们，今天我们继续来了解麋鹿这一珍稀动物。
3、学生班级交流。（教师重点提示说清楚麋鹿独特的特征）
三、感悟传奇经历
1、麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。自由读课文。
2、为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？
探究课文五至七自然段，完成表格。出示表格（时间、麋鹿情况、感受）
仔细观察这个表格，你发现了什么？（大致为：坎坷曲折传奇……）
3、假如你是动物园的讲解员，你能依照表格给大家讲解一下麋鹿的传奇经历吗？
（参照）3000多年前，我国就有了麋鹿，中国是麋鹿的故乡。而在汉朝以后，麋鹿逐渐减少，直至销声匿迹；1865年在北京南郊发现少量麋鹿，1900年八国联军入侵中国，麋鹿在国内惨遭厄运，又一次几乎绝迹；后来麋鹿在异国他乡繁衍生息，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，于1986年终于返回祖国，繁衍后代，茁壮成长。
四、研究麋鹿的过去
⑴人为因素：
麋鹿减少甚至到即将消失，关键于人，因为人们没有爱惜它，任意去狩猎，去残杀。
补充：麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物。
特大的洪水带来的灾难。
得出研究结论：人类给麋鹿带来了灾难。
⑵人为环境因素：
古时候，人们为了多种庄稼，把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所，所以许多麋鹿被迫远离家乡。
适宜的生活环境：气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境。
得出研究结论：适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。
⑶社会因素：
可恶的是国外侵略——
外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的重要原因。
“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运。
“导致麋鹿坎坷命运”的原因不但有人为因素、环境因素、更有社会因素。
得出研究结论：创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我们人 2 类生存的重要条件。
从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？——一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。
五、总结课文：
让我们携起手来，保护麋鹿，保护野生动物，还野生动物一个和谐家园。
六、作业
1、把你知道的珍惜动物介绍给大家。
2、把你向人们介绍的关于麋鹿的演说稿用笔写下来。
七、板书设计：麋鹿
外形特点
生活习性 热爱大自然，保护野生动物 传奇经历
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