《分与合》教学设计_分与合教学设计教案

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《2－5的分与合》教学设计

课题:2－5的分与合 教学内容：

人教版小学数学一年级上册第3单元第21、22页 教学目标：

1、知识与技能

通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、过程与方法

通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观

使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点：

通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。教学难点：

在每一组分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种组成。教学具准备：

课件、每人带一捆小棒。教学过程：

一、导入

认识吗这是什么？

（老师拨2颗珠子）这是几颗珠子？可以用数字表示？ 再增加一颗珠子，这时又是几颗珠子？可以用数字几表示？ 再增加一颗珠子，又是几颗珠子？可以用数字几表示？

再增加一颗珠子，是几颗珠子？可以用数字几表示？（板书2、3、4、5）

二、创设情景，自主探索

（一）4的分与合认真数，这里有几个向日葵？除了4个向日葵，还有什么信息？ 请问 要把4个向日葵放到2个筐里，有几种情况？

1、宝贝拿出小棒摆一摆，用4根小棒代替4个向日葵，你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。

汇报 学生说 谁来演示你的分法？

还有不同的分法吗？

2、通过摆小棒和放向日葵 我们知道把4分成两部分有三种情况 a请看是这样分的吗？

左边筐里几个？ 右边筐里几个？ 4可以分成几和几？4可以分成1和3可以这样 / 1 3 表示

读作 4可以分成1和3。自己说一说。b再看这种分法

你能根据这种分法说一说 4可以分成几和几吗？ 4可以分成2和2，可以这样表示 4 / 2，读作4可以分成2和2。小声读

c还有不同的分法吗？

你能根据这种分法说一说4可以分成几和几吗？4可以分成3和1，可以这样表示 4 / 3 1，读作4可以分成3和1，齐读。

2、小朋友们真了不起，自己学会了4的三种不同分法。老师可高兴了，请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4 ？ 1和3合成4，谁会做动作？ 边做动作边说 2和2合成4 3和1合成4 刚才我们学习了4的分与合（板书课题 分与合）分就是把4分成几和几两部分，合就是几和几合成4.3、看着图或分解式说一说 4可以分成几和几 ？ 几和几合成4 ？

4、4的分成与合成有3种情况，仔细观察 你发现了什么？

看到4可以分成1和3就能联想到什么？（反过来 交换位置）再看第一次4可以分成1和几，第二次4可以分成2和几，第三次呢呢？（有序）这样记又对又快！

5、练习 说一说3可以分成几和几？几和几合成3？

（二）5的分与合。

课件出示，5个玉米放在两个盘里有几种放法？

1、学生活动，老师巡视个别辅导，小组同学互相交流、汇报，得出多种分法。

2、演示5个玉米的4种放法

3、看图示说一说5可以分成几和几 ？ 几和几合成5 ？5 5 5 / / / / 1 4 4 1 2 3 3 2 齐读，小声给同桌说一说 5可以分成几和几，几和几合成54、4的分成与合成有4种情况，仔细观察有什么发现？

看到5可以分成1和4就能联想到什么？（反过来 交换位置）再看一次 5可以分成1和几，5可以分成2和几，后面呢？（有序）

三、巩固练习

1、课堂活动，送宝宝回家。

2、小火车开来了，看谁最聪明，在窗户上写出最合适的数。

3、填一填4、5、游戏：出手指游戏。

游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？

我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？ 如：师：我出1，生：我出2，1和2合成3。

四、总结

今天，同学们学的很开心吧！都积极主动地参加了活动，学到了一些新的知识。谁能说说这节课我们学了些什么？指名说一说，教师归纳。

《2-5的分与合》说课

一、说教材：

《2-5的分与合》是人教版一年级数学上册第3单元21、22页的内容。本节课学习的是2-5各数的分与合这一部分内容，为以后学习10以内的加减法奠定了很重要的基础，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：

1、知识与技能

通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、过程与方法

通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观

使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：

通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。

教学难点：

在每一组分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种组成。

二、说教学程序：

（一）情境引入：计数器上拨珠子，想一想再拨一颗珠子是几？用数字几表示、板书数字2-5，揭示课题继续研究2-5的相关知识。

（二）在教学4的分与合时，让学生利用学具进行活动，然后组织交流，要求学生有条理地进行表达语言，并提醒学生从分与合这两个角度分别说一说。

在这基础上让学生探索5的分与合，学生在尽量经历、探索的同时，获得了数学活动的经验，体验到了成功的快乐。

（三）课堂练习（包括课堂活动送宝宝回家，小火车开来了填上合适的数，2-5的组成填空，鸽子飞回来了）。用课件出示，通过巩固练习让学生进一步感受数的分与合，加深对2-5各数分与合的理解。

（四）最后小结：今天我们学习了什么？回忆今天所学的知识，加深理解。