《猫》教学设计_猫教学设计课

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《猫》教学设计

一、导入

1、我们已经学过了高傲的《白鹅》和有派头的《白公鹅》，深深感受到动物们留下的印象。今天我们再学习一篇非常好的文章，老舍先生的《猫》（板书）

2、看了课题，你想知道什么？（生提问题）课前我们已经做了充分的预习，检测预习（检测词语、解释词语）

二、整体感知、初读课文

同学们快速朗读课文，看一看课文写了几部分，分别写了什么？（生汇报，同时出示PPT）

很好，第一部分就写了“猫的性格实在有些古怪。”（PPT出示）这就是第一部分的中心句。“刚满月的小猫更可爱”（出示PPT）这就是第二部分的中心句，把两句合起来就是这篇文章的主要内容，谁来试试概括？（2个同学）这就是概括文章的主要内容的方法。本文描写了＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿两部分内容（PPT）

三、品析

1、已经简单了解课文内容，要深入阅读，就要带着有价值的问题学习，你有怎样有价值的问题分享给同学？（生提）

2、都是善于思考的孩子，有了问题才会更好地学习，老师也有几个这样的问题：（PPT出示）

①、为什么老舍先生说猫的性格实在有些古怪？ ②、哪些地方可以看出作者十分喜爱这只猫？ 请大家带着问题再读课文，寻找答案。

3、汇报交流

①、作者为什么说“猫的性格实在有些古怪”？

生读第一段（板书：老实、贪玩、尽职）

还有哪些？

生读第二段（板书：温柔可亲、任性）还有吗？

生读第三段（板书：胆小、勇猛）②、观察黑板上的这些词语，为什么说猫古怪？

（这些词语都相互矛盾）（板书：互为矛盾）

师：正是因为猫前后的行为互相矛盾，所以老舍先生才说猫的性格实在有些古怪。

③、预习让我们知道“古怪”是一个贬义词，读了课文，老舍先生讨厌这只猫吗？（生：不讨厌）老师也觉得作者是喜爱这只猫，哪些地方写出作者对猫的喜爱之情？（找一找、说一说）生汇报，预设：

A、（尽职一段PPT）抓住猫的的尽职，是对猫的赞美。“屏息凝视”是什么意思？（生解释）师：多么全神贯注啊！还体会到怎样尽职？（生：非„„不可）

师：非„„不可什么意思？（不等出老鼠不罢休）

师：是等一个小时吗？（不是）两个小时？（不是）三个小时？（不是）那是（生：直到老鼠出来为止）可能是半天，也可能是一天。多么尽职的猫，老舍先生就是用这样的句子来赞美这只猫。就像夸赞自己的孩子，这就是语言的魅力，请你读出来（PPT出示尽职，生读）

B、还有吗？（生：温柔可亲）（出示PPT）

生：小梅花就是猫的脚印，作者形容成是小梅花，是对猫的喜爱。师：老舍先生是一位作家，一生写了1000多篇（部）作品，字数打700多万，日夜投入创作。稿件对于作家来说是很重要的，老舍先生不但不讨厌脚印留下的脏痕，还形容是梅花，这是何等的喜爱啊！请你读出喜爱之情。（PPT出示段落，生读）C、还有哪些？（PPT出示第三段）

生：胆小，是老舍先生对猫的疼爱；勇猛，是老舍先生对猫的夸奖，夸它的勇敢。师：老舍先生用亲切的语言，写出细节，表达喜爱之情，让我们感受到猫的可爱，这也是老舍先生享受美好生活的写照。我们再读一读。（PPT出示第三段，读出喜爱之情）

4、既写猫的活动，又写猫的叫声，这就是观察的不同角度，我们要学会从不同角度观察的描写方法。（板书：不同角度观察）

5、小结：我们通过具体事例，感受到猫的可爱。（板书：具体事例）

6、老舍先生爱猫之情溢于言表，就像看待自己的孩子，谁来谈谈感受？（PPT出示第四段）

生：刚满月小猫的淘气、顽皮，却又充满生机与活力。

师：对哦，因为它充满生机与活力，让我们看到了小猫的顽皮，这就是小猫的淘气，谁来读出小猫的可爱？（PPT出示第四段，生读）

四、总结提升

课文学完了，你有哪些收获？