活化石教学设计_活化石教案

活化石教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“活化石教案”。

活化石

教学过程：

课前交流：

一 图片导入，揭示课题

今年暑假，老师参观了上海古生物博物馆，在那里见到了从来没有见到过的有趣的东西。

1、（图片出示）博物馆 认识“博”；正音并组词

“博”就是多，“博物馆”里珍藏着很多很多宝贵的，有价值的物品。

2、认识“化石”

（1）观看图片（课件出示鱼 鸟 化石）

介绍：这就是远古时代的鸟和鱼，但他们已经不是活的了，而是变成了一块块化石。（板书 化石）

（2）解释化石

你们知道什么是化石吗？老师告诉你们，在远古时代，地球上生活着许多古生物，他们死后，遗体被埋入地层。经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样坚硬。我们就把它们叫“化石”

（3）图片出示其它化石。

（4）出示句子读好停顿：

在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。

3、补充板书，揭示课题

小朋友，你们知道吗？还有一些远古时代的动物和植物，一直到今天我们还能见到这样的物种。科学家把它们成为“活化石”。（板书：活）

二、初读课文，整体了解

1、自读课文，提出要求

①读通课文，遇到难读的字词可以请拼音宝宝来帮忙，长句子要多读几遍。②读完后，想一想课文向我们介绍了几种活化石。

2、检查字词

出示课件：珍贵

辨认

公孙树

熟悉

灭绝

食肉为生

硬鳞

核桃

缺乏保护

稀有鱼种

一片片叶子

一把把小扇子

（1）学生个别读，请小老师带读，落实重点字的字音：珍(前鼻音)孙（平舌音）肉（翘舌音）硬鳞(前后鼻音)（2）明白构词方式，模仿说几个（3）去拼音读词语（4）前三行归类

3、课文向我们介绍了哪几种活化石呢？（1）出示图片

（2）贴词卡：银杏树，大熊猫，中华鲟

4、课文中也有一句话直接告诉我们文章就在介绍这三种活化石，找一找。

出示句子：（银杏树、大熊猫、中华鲟，科学家把它们叫做“活化石”。）

小结：我们可以在文章开头或结尾找到这样概括写的句子，帮助我们快速而准确地把握课文的主要内容。

三、细读银杏，过渡：小朋友们，中华鲟呢我们几乎见不到，而大熊猫呢我们也只能在动物园里看得到；银杏树却生活在我们身边，今天就让我们一起走近银杏树。

（一）整体感知银杏树特点

课文第几自然段向我们介绍了银杏树？

那我们赶紧来读读第二自然段吧，这一回啊，不仅要读通，还要读懂！你发现银杏树有哪些特点吗？ 可以用笔把相关的句子划下来。（交流三句）

（二）感悟银杏树的珍贵

⑴ 出示句子：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。

１.圈一圈：句子中最能说明它特点的关键词语是哪一个，把它圈出来。２.想一想：联系句子，想一想为什么这个词语最能说明它的特点。 古老

“几亿年前”离我们有多远呢？老师把它换算成数字，大家来看一看，（一亿年=100000000年）两亿年，那么几亿年就是比这个数字还要多了，你从这个“几亿年前”读懂了什么？（银杏树离我们很遥远，很古老。）

师：正是因为银杏树这么古老，我们才觉得它十分珍贵。请你读一读珍贵的银杏树。 稀少

老师在《少儿百科全书》上找到了一段关于银杏树的介绍，大家来看一看。（出示:银杏树最早出现在3亿多年前，当时在世界各地都能找到它。到了50万年前，地球突然变冷，银杏几乎快灭绝了，只有中国自然条件优越，银杏树才活了下来。）

你从这段文字中读懂了什么？（很稀少）

正是因为银杏树的数量稀少，所以它是那么——珍贵。请你带着自己的情感来读一读珍贵的银杏树。

 小结：银杏树那么古老，那么稀少，到今天仍然还活着，怪不得科学家称它为“活化石”。

 小结学法：现在让我们来回忆一下刚才我们是这样学懂这句话的。

１.圈一圈，最能说明银杏树特点的关键词语；

２.联系整个句子，想一想为什么这个词语最能说明它的特点；

３.带着自己的体会，读一读句子。

（三）了解银杏树易辨认

下面就请同桌小朋友用这样的方法尝试着来学习第二句话。

⑵ 出示：银杏树的样子很容易辨认,一片片的叶子象一把把小扇子。a.尝试学习b.交流：圈关键词 ——

联系句子说说理由 —— 读一读

点拨 很容易辨认——易辨认（板贴）C指导

 理解辨认

这么多的树叶，你能辨认出来哪一片是银杏叶吗？

你是怎么知道的？（是书本上的知识帮了你的忙。你来读读这句话。）

现在你明白辨认的意思了吗？（原来用已学的知识把自己需要的东西从一大堆事物中辨别出来，这个过程叫辨认） 体会句子生动形象

出示： 银杏树的叶子很容易辨认,一片片的叶子象一把把小扇子。

银杏树的叶子很容易辨认, 一片片叶子是扇形的）

请大家仔细辨认这两个句子，它们有什么不同呢？（眼睛真亮，马上就发现不同之处了。）

你更喜欢读哪个句子？为什么？

（作者把银杏树叶子的样子写得这么直观这么形象，难怪我们能一下子感受到了叶子的与众不同，可以从一大堆叶子中很容易地辨认出来）

句子训练，再次感知易辨认

衫树的叶子很容易辨认，一片片叶子像（）

枫树的叶子很容易辨认，一片片叶子像（）

松树的叶子很容易辨认，一片片叶子像（）

评价；小朋友真会观察，说得真形象。回过头来，我们在读读这句话。的确，银杏树的叶子很容易辩认啊！·

（四）感知银杏长得慢

出示：银杏树长得慢极了，如果你小时侯种下一棵银杏树，要一直等你当上爷爷,才能吃上它的果子。

请小朋友自己用习得的方法学习第三句

1、交流

2、朗读指导：长得慢极了

3、变换角色读好句子

如果你现在种下一棵银杏树，该怎么读这句话呢？ 男生：一直要等到我当上（爷爷），才能吃上它的果子。女生：一直要等到我当上（奶奶），才能吃上它的果子。怪不得他还有一个有趣的名字叫──公孙树。

（五）说一说白果

师：看来，要想吃上银杏树的果子可真是不容易，有谁知道银杏树果子的名字？赶紧去文中找一找。（白果）

师：你见过白果吗？吃过吗？让我们来看一看，（课件出示）这是挂在树上的白果，可不能直接吃，浸泡在水中去掉外果皮，露出内果皮，再打碎内果皮，就可以吃白果仁了，白果仁营养丰富，医用价值高。）生读：银杏树，又叫白果树。 小结：银杏树如此珍贵，真不愧是“活化石”啊！

 整体朗读：跟银杏曾经一起生活过的植物，现在基本上都已经灭绝了，他们只能静静地躺在石块里，再也没有了当初鲜嫩的颜色。而银杏现在依旧跟我们一起生活着，健康地生长着。让我们再次走进银杏树，用我们的朗读来感受 “活化石”的神奇之处吧！生朗读。

（六）拓展资料，树立保护意识

是啊，几亿年过去了，银杏树还是和我们一起呼吸着新鲜的空气，享受着灿烂的阳光，接受着甘甜的雨露。多么神奇啊！有一棵银杏王想跟我们说话呢！你想听吗？

认真地听，一边听一边想：为什么这棵银杏树会被称为“银杏王”呢？（播放课件：银杏王自述）

生交流感受。（它为什么能这么长寿呢？）

（七）段落学法小结

小朋友真能干，现在让我们一起来回忆一下我们是怎样学习这段话的。我们带着银杏树为什么被成为活化石，他有什么特点呢？这个大问题，从段落中找到了三句话并划了下来，然后通过圈圈关键词语，联系整个句子想一想为什么，最后带着自己的体会和情感读好这句话的方法学习了银杏树。下节课也用这样的方法来学习下面两段课文。

五 作业：想爸爸妈妈介绍活化石，银杏树

今天回家后，向爸爸妈妈介绍一下自己。想想，你准备怎样来介绍呢？（三个特点）当然也可以把自己课外了解到的知识放进来，看那棵银杏树把自己介绍一下自己。