《活化石》教学设计_活化石教案

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《活化石》教学设计

第一课时

教者：贺亚婷 教学目标：

1.认识11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步了解一些银杏树的知识，有保护银杏树的意识。教学重、难点：

识字，有感情地朗读课文，初步了解一些银杏树的知识，有保护银杏树的意识。教具：课件 教学过程：

一、导入

1、今天，老师给同学们带来了一组图片，你们想看吗？（想）（课件出示图片）

2、你们知道这些都是什么吗？（化石）

3、板书：化石

4、结合刚才你们看的这些化石，你们谁能说说什么是化石？

5、课件出示化石的含义。

6、那么什么是活化石呢？今天我们就学习33课《活化石》，板书：活。

7、学生齐读课题。

8、读了这个课题，你们有什么问题吗？

二、初读课文，认识生字

1、学生带着自己的要求自读课文。

2、课件出示生字，学生认读。

3、小组做游戏认读生字。

4、学生交流识字方法。

5、测查。

三、再读课文，学习第二自然段

1、课文可以分几个自然段？

2、指名分段读，并想想课文中讲了几种活化石？板书：银杏树、大熊猫、中华鲟

3、银杏树、大熊猫、中华鲟这些物种历经了重重磨难，经过了几亿年的繁衍生息，不断的繁殖，一直存活到了现在，这是多么的不容易呀!所以科学家称他们（）。

4、大熊猫我们只能在动物园里看到它，而中华鲟呢？它生活在深海里，我们很难看到它。但银杏树却存活在我们身边。这节课，我们就去了解银杏树，好吗？

5、课文第几自然段向我们介绍了银杏树？那我们来读读课文第二自然段，这一次不但要读通，还要读懂。

6、你读懂了什么？

7、银杏树是什么时候的树种呢？（几亿年前）

8、你们知道几亿年前是什么样子吗？多么久远的一个时代

呀！那个时候，地球上可是一片荒漠。谁能来读一读，几亿年前这句话？（指名读）

9、这是老师在《少儿百科全书》上看到的一段话，谁愿意朗读一遍。

10、银杏树被称为植物界的大熊猫，银杏树的叶子和果实的药用价格都很高。你感觉到了什么？（我觉得银杏树很珍贵）

11、你来读一下，让我们感受它的珍贵好吗啊？

12、读得真好，你把我们带到了远古时代。几亿年前，恐龙和银杏树遍布世界各地，可现在，恐龙已经灭绝了，而银杏树现在只有我们国家有，而且就在我们身边，你们觉得怎么样？（我觉得很自豪）

13、带着自豪的感情读一读。

14、这么多的树叶，你们认识银杏树叶吗？（课件出示许多树叶，学生辨认银杏树的叶子。）

15、那谁愿意上来辨认一下。你是怎么知道的？（银杏树的叶子像一把小扇子）

16、哦，是书本上的知识帮了你的忙。你来读读这句话。

17、读得真好，老师把这片珍贵的树叶奖励给他。谁还想读？

18、刚才大家从这么多的树叶中找出了银杏树的叶子，这个过程叫什么？（理解辨认）

19、刚才我们是通过什么方法来辨认的呢？（一片片叶子就像一把把扇子）20、你们看这是多少片叶子？（一片）

21、这一片又一片叶子，叫什么？（一片片叶子）

22、理解：一片片

23、对了，我们书上有个词叫：一片片。一片片的叶子像什么呀？（一把把扇子）

24、像“一片片”这样的词还有很多，你们能说出来吗？

25、那么，可以把一片片、一把把换成一片、一把吗？为什么？

26、一片片叶子让你感到什么？（我觉得银杏树的叶子长得很茂盛）再读句子。

27、你们能不能把茂盛的银杏树读出来？

28、听了你的朗读，老师仿佛看到了茂盛的银杏树。

29、你能模仿这个句子再来说说吗？

30、银杏树长得慢，所以才那么珍贵。你感受到了吗？让我们一起读一读。（课件出示）

31、如果你们现在种下银杏树，那要等到什么时候才能吃到果子？

32、所以，它还有一个有趣的名字叫（）。（公孙树）

33、我们种一般的果树只要2、3年的时间就可以结果了，银杏树可要几十年的时间啊！看来它的确长得很慢。

34、让我们在读一读这些长得慢极了的银杏树。

35、让我们在来看一看这古老的银杏树。

36、你能向大家介绍一下银杏树吗？

三、扩展延伸

1、既然银杏树这么珍贵，那我们就应该怎样它们呢？（保护）

2、我们应该怎样保护银杏树呢？

3、这节课我们就上到这里，下节课我们去看看可爱的大熊猫和怪怪的中华鲟。